Top 100 reviewersの1人になったらしいです


新年になって、メールが来たのですが、私、CALL誌(Impact factor 2.121(2016))のTop 100 reviewers in 2017の1人なったとのことでした。これがどれくらいすごいことなのかわかりません。ReviewerのMother numberもわかりません。

ただ、日本と違うのは、日本だとReviewというのが学術領域、学会の発展をさせるための貢献活動であり、ボランティアで行われ、個人の意思のみで支えられているところがありますが、海外ではどのジャーナルのReviewerをやっているのかという情報は研究者の評価にもつながります。その研究領域のトップランクジャーナルのReviwerであるということは、自分の研究能力を認められている1つの指標にもなるからです。とあるジャーナルでは、研究者からCheif Editorに対して「査読をさせてくれ」と言われることもあるようです。

そういう観点に立つと、今回のようにImpact factorつきの論文誌におけるReviewerとして、母数は知りませんが、Top 100としても評価されるというのは大変ありがたいことと思っています。どれくらいすごいのかもわかりませんが(100人中100位かもしれませんから)、とりあえず、「ありがたい」と素直に喜びたいと思います。

ちょっと最近、CALL系の研究が若干下火になっているようにも私個人は感じております。ICCEという国際会議で、Sub Conference groupsの1つでありますTELL(Technology-Enhanced Language Learning)グループのCo-chair, Executive Program chair、そしてTELL SIGのSIG Chairもさせて頂きましたが、だんだん元気がなくなってきているようにも思っております。SIG Chairの任期が終わりましたので、ICCEからはお役御免かなと思っておりましたが、2018年はTELL GroupのCo-chairをすることとなりました。何かTELLの発展につながることができればと思っております。

修了生の論文が採録されました!


大変ありがたいことに、山田研の修了生で、小学校の養護教員をしている先生の論文が、日本教育工学会論文誌の教育実践論文として採録となりました!!新年早々、よいお知らせでした。修士論文の1章分だったのですが、この章は絶対に論文化しなさい、データ収集にご協力して下さった先生方、校長先生のご助力に報いなければならないと言って、修了生ががんばって論文にしました。

江藤真美子・山田政寛 (2018) 健康教育と防災教育をつなぐヘルスリテラシー教育デザインとその効果, 日本教育工学会論文誌, 41(4)掲載予定

査読・担当をして下さった先生方におかれましては、採録に至るまでご指導を下さりまして大変感謝しております。ありがとうございました。おかげさまで、このデータによる分析結果が日の目を浴びることができました。また、この授業実践にご協力下さいました小学校の先生方、校長先生(現在はお辞めになられたのですが)に感謝致します。いろんな方に支えられてこの研究は成立しているものだと思います。

テーマとして、地域柄、自然災害が多くあり、その自然災害時の健康維持に繋がる、実質的な対策として、健康教育を取り入れ、それにゲーミフィケーションと知識構成型ジグソー法を取り入れた授業実践研究です。小学校、中学校ではなかなか健康教育に取り組む時間がなく、授業割り当ても1年に数時間しかありません。その限定された枠の中で、少しでも効果的な健康教育ができないかとがんばってきた修了生の成果だと思います。全国的にもなんとかしたいと思っている養護教員は多くいるようなので、本研究成果が日本の養護教員のみなさまのご実践の参考になればと思っています。

教育工学で防災関係の教育工学研究をやっているのは、東大の山内先生チームといくつかくらいしかなく、防災教育に対する教育工学研究の知見も出すことができたのではないかと思っています。

よかったです。

明けましておめでとうございます


もう2018年になって2週間近く経ちますが、明けましておめでとうございます。今年もよろしくお願い致します。新年早々、いろいろバタバタしております。前回のエントリーで今年は昨年ギリギリだった業績数を少しでも多くなるように研究をがんばっていきたいと書きました。そのようにがんばりたいと思います。新年早速、連名ではありますが、2本の国際会議発表があります。

1つチャレンジしていた研究費申請はどうやらダメだったので、次をどうするか、考えないといけません。大学におけるラーニングアナリティクス研究を推進するためにも、学習活動ログを広く取ることができる学習支援ツールの開発なども考えていきたいです。学習行動としても効果があり、さらにログを分析することで、効果的な学習支援や授業運営につながるようなものをデザイン・開発していきたいですね。eBook ViewerのBookRollのログを活用した学習支援システムのプロトタイプが2月にあがってくるので楽しみです。それに伴う研究業績も出していかなければなりません。

今年も、ファーストオーサーで論文をぜひ出していきたいと思います。また、JST Miraiのプロジェクトも今年は本格化していきます。教育工学・学習科学の研究をしてきたとはいえ、対象として高齢者はやったことがないので、また0からいろいろ勉強して、よい研究につなげていきたいと思います。うちの博士学生も3月に本格的なデータ収集を行い、論文を出していくことになっていくと思います。こちらも新しい研究になっていきます。いろいろ広がっていくのはいいのですが、どこかで収束させることも必要なので、その点も配慮しながら、進めていきたいですね。

本年もよろしくお願い致します。

今年も終わりますね


今年も早くも終わります。早いもんですね。私はテレビっ子なので、このシーズン、むちゃむちゃテレビを見たいのですが、なかなか見ることができません・・・予約録画をし、あとでまとめてみます。今もデータの整理をしています。年明けで論文書くためにデータ分析も終わらせたいです。いい結果になるといいんですけどね。

今年はとうとう40になりました。不惑といいますが、そんなこともなく、これからどうしようかなとまだまだブレブレの自分がいます。新しいことを学びながらも、自分の軸を強く持たないといけませんね。これからどうしたらいいかなとか、将来を見据えて、いろいろ考えますね。来年はそういう年にしたいです。新たにチャレンジしたいですね。あと前厄なので、お祓いしてもらいたいです。あまりこういうことは信じていないのですが、周りからやった方が良いと言われるもので。今年は確かに末にかけてあまり良いことはなかったです。

研究業績を見てみるとですね、昨年のエントリーを見ると・・・

論文 2本(2本ともファースト)
日本教育工学会ショートレター 2本(共著)
国際会議 5本(ファーストは3本)

とのことでした。

今年はですね・・・
論文2本(2本ともファースト)
国際会議10本(うち2本がファースト)
でした。このほか書籍は3本(共著)でした。

うちのラーニングアナリティクスセンターの、すごい若手の情報系の先生がいるのですが、彼から、情報系は年4本の論文・国際会議でファーストオーサーの業績がないといけないという話があり、その基準に乗れば、とりあえず、ギリギリ達成というところです。ふぅ〜・・・(汗) 私は教育系と情報系の中間にいる研究者ですが、この基準に見合うような業績を残していきたいものです。がんばります!!

とはいえ、データはいろいろあるのですが、まだまだ業績にできていませんね。分析も手が回っていないものがあったりします。授業期間が終わったら、分析と論文執筆に時間を使いたいです。

プロジェクト学習支援システムの方は開発が若干遅れていますが、基本的な機能はだいたい良い感じでできています。いろいろありまして、研究進捗は遅れていますが、来年度、取り戻したいです。Moodleのプラグインの中でプロジェクトワーク支援目的のものは試したのですが、非常に使いにくいので、この開発プラグインをいろんなところで展開していきたいです。

多国間協調学習のためのファシリテーションシステムも開発はほとんど終わり、評価を1月に行う予定です。これも実践知と理論の掛け合わせて良いシステムになってきました。こちらもMoodleのプラグインとして開発はしているものの、あまりMoodleに引っ張られない設計になっています。おそらくは、Moodleのバージョンが変わっても大丈夫でしょう。基本的なデータベースが変わらなければ。

ラーニングアナリティクス基盤の方は、糸島高校において、理科系授業の実践で進めています。やっと県のネットワークを使った実践が年末でできました。Docomoの回線を契約して使っていたのですが、e-Book viewerのBookRollがうまく動作せず、本当に困りました。このネットワークが不調であるために実践が頓挫することもありました。ですが、県のネットワーク利用で、この点はスムーズに進み、よかったです。とはいえ、パソコンルーム内の有線での実践で、議論に不適切な教室環境であることから、今後は高速回線のWiFiが使える環境で実践を進めたいです。まだ1ショットの実践が続いていますが、継続的に使うようにお願いしていきたいです。今までの業績について、うちの学生が国際会議にチャレンジします。よい結果になるといいなと思っています。

また、学内で予算措置して頂いた研究費で、BookRollのログを活用した学習支援システムの開発を進めています。BookRollはあくまでe-Book viewerなので、線を引いたり、メモをしたり、ブックマークをしたりと、読むことに特化した機能になっており、BookRollで読んだ内容を活用して、資料や自分の考え方の整理ができないようになっています。これはもったいないので、この支援機能を開発しております。こちらもMoodleのプラグインとして開発を進めております。楽しみだという声も既に頂いており、私も期待しています。来年2月にはできる予定です。

さらにラーニングアナリティクスセンターではJST未来社会創造事業に申請していた研究が採択されました。中等教育、高等教育のラーニングアナリティクスはこれまで進めてきましたが、今回採択された事業では多世代共創、特に高齢者の学習環境に関する研究となります。そこにラーニングアナリティクスを取り入れた研究を進めていきます。これはこれで大変なのですが、がんばって協力していきたいと思います。高齢者を対象とした研究は今までやってきていないので、新たな境地へ進めていくことになりそうです。中等教育、高等教育、そして大人の学習。ラーニングアナリティクス研究のピースがしっかりとはまっていっていると思います。いいですね!!

来年はいろんな研究を進めていくことになりますが、今年以上にがんばって研究を進めて、業績を残していきたいです。今年はギリギリだったんで・・・(汗)

それではみなさんよいお年をお迎え下さい!!来年もよろしくお願い致します。

共同研究として関わっている申請がJST 未来社会創造事業に採択されました


大変ありがたいことに、共同研究者として関わった申請が、科学技術振興機構の未来社会創造事業に採択されました。

未来社会創造事業にはいくつか重点テーマがあるのですが、「労働人口減少を克服する“社会活動寿命”の延伸と人の生産性を高める『知』の 拡張の実現」という重点テーマに申請し、「学習アナリティクス基盤の拡張による多世代共創及び社会活動支援」(研究代表者 九州大学 基幹教育院 教授・ラーニングアナリティクスセンター長 木實新一)という内容で採択を受けました。

これまで九州大学基幹教育院ラーニングアナリティクスセンターは本学の学習成果、学習プロセスの可視化という観点でラーニングアナリティクス研究を推進してきましたが、それに加え、他世代の共創という観点で、ラーニングアナリティクスを活用していくことになります。ラーニングアナリティクスの研究を深めると同時に、大きな社会展開を進めていくことになりそうです。また大学生以外にもラーニングアナリティクスを展開していく中で、ラーニングアナリティクスのあらたな課題とか、意外なメリットとかも見えてくるかもしれません。いろんな意味で期待ですね。

私はその中でも教育チームをまとめていく(?)ことになりそうな感じです。他世代共創の観点から、よい研究を進めていけるように、他のチームと連携して進めていきたいです。がんばります!!

科学技術振興機構 (JST) 未来社会創造事業 採択課題一覧・運営統括総評
https://www.jst.go.jp/pr/info/info1290/besshi1.html

自己調整学習・先延ばし行動・LAの研究発表をしてきました


国際会議、14th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age 2017(CELDA 2017)にて発表が終わりました。

 

 

Yamada, M., Oi, M., & Konomi, S. (2017). Are learning logs related to procrastination? From the viewpoint of self-regulated learning, Proceedings of CELDA 2017, pp.3-10. Link to this article

内容はe-Bookのログ(ぺーじめくり(戻るも含む)、ズーム、メモ、マーカー、水平方向への展開・垂直方向への展開など)、課題提出時間、自己調整学習意識(MSLQ)、先延ばし行動意識の関係について分析したものです。結果はおもしろかったんですけど、自分が見えたらいいなと思った、e-bookの学習ログと先延ばし行動との関係性は見られなかったです。残念!レポートやミニッツペーパーの提出時間などデッドラインを意識したものについては見えました(そりゃ当然といえば当然)。あと、ズームとか、ブックマークとか、水平方向に見るなど、情報の選択や注意支援に関する機能がSRLの伸びと正の相関があるといった結果は見えて、これはおもしろい結果でした。逆にメモとかマーカーの利用との相関が見えないのが不思議ではあったのですが、間接効果など見ると、暗に影響は与えてるかもしれません。たとえば、水平方向に見るという行為とメモやマーカーの関係はあるのかもしれません。

質問やコメントも多くもらって、うれしかったです。名古屋大学の三輪先生とも初対面を果たし、うれしかったです。論文はよく読んでいましたし、私の学部時代のお師匠さまであります、服部先生とも共同研究をされていたこともあり、間接的なご縁はあるのですが。セッション中でもランチでも三輪先生からも興味深い観点でコメントを頂き、次の研究に使ってみたいと思います。大変参考になりました。ありがとうございました。

早速、収穫があり、よかったです。さらに、ノース・テキサス大学のメイ先生という、2年前にアイルランドでもお会いしているのですが、ここでもお声を掛けて下さって、いろいろ話が盛り上がりました。フルブライトで東工大に1990年代初めにいらしていて、故・坂元昂先生とご縁があるそうで、日本の教育工学関係者のお名前がどんどん出てきたので、驚きました。世界は狭いなあ。

修了生の発表がBook Chapterになりました


大変うれしいことに、私の学生が3月の国際会議SITEで発表した内容が、Book Chapterとしても採録になり、本日、Book Chapterとして出版されたとの連絡を受けました。地理データを用いた英単語学習のデザイン、開発、評価に関する内容です。本学教材開発センターの岡田先生、サイバーセキュリティセンターの金子先生、熊本大学 合田先生との共同研究の成果で、今年度で終わりますが、私の科研費 挑戦的萌芽研究の成果です。

Tang, F., Wang, B., Kaneko, K., Goda, Y., Okada, Y. & Yamada, M. (2017). Location-based Game to Support English Vocabulary Learning in Informal
Learning Settings,In Leping Liu. & David Gibson, D. (Eds.). Research Highlights in Technology and Teacher Education 2017. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).(pp.151-159) from https://www.learntechlib.org/p/180960/.

修了しても、こうやって業績として残り続けるというのは、いいですね。後期からもっと積極的に展開していきたいのですが、Unityのバージョンがあがってしまい、ちょっと動作がおかしくなったようで、今、修正中です。

ラーニングアナリティクスの研究が論文に採録されました


ラーニングアナリティクスセンターの研究が論文に採録されました!!査読者の先生方にはご指導下さいまして、感謝致します。

Yamada, M., Shimada, A., Okubo, F., Oi, M., Kojima, K. & Ogata, H. (2017). Learning analytics of the relationships among self-regulated learning, learning behaviors, and learning performance, Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12, 13 http://dx.doi.org/10.1186/s41039-017-0053-9

情報科学の授業を対象に分析をしたのですが、長く教材をみていれば成績がよいというわけではなく、適した時間があり、その時間に見られていた授業資料には認知学習方略がよく使われることがわかりました。情報科学という限定された文脈ではありますが、学習ログから迫ることでわかった研究でもあります。特に自己調整学習と関連する学習ログも見えてきました。また限定的な分析ではありますが、成績の高い学習者と低い学習者ではログと自己調整学習意識の間に異なる関係性が見られました。

今後もこの研究を発展させていき、教育工学の研究発展、実践に貢献していきたいと思います。

日本教育工学会論文誌の次回特集号は!アクティブラーニングです


今も日本教育工学会論文誌特集号「ラーニングアナリティックス」の幹事をやっているのですが、もう次の特集号の募集が始まりました。次の特集号はアクティブラーニングです。松田先生@首都大学東京を委員長に、幹事として、大山先生@大阪大学、福山先生@東京大学のフレッシュでホープな2人が担当することになりました。いいですね〜!!フレッシュ!!(さまぁ〜ず三村調に言いたい)。私は副委員長を担当することとなりました。

アクティブラーニングは高等教育機関でいろいろ話題に上がり、授業として導入している大学も増えてきました。FDもやっていますよね。本学もそうです。初等中等教育機関、特に高等学校では大学入試改革、新学習指導要領の関係で教育の転換を迎えています。

しかし、研究というレベルで見るとどうなのでしょうか?やはり実践を重ねること、経験的に授業デザインを適用してみる形が多く、理論−授業デザインや支援ツールのデザイン−評価と、一貫した形で研究が進められているかと言われると我が国の状況としてはまだ数が少ない状況で、そういう状態から研究レベルにして、社会展開を進めていくことが重要かと思われます。海外では、Active learning in Higher Education誌(Sage Publishing)が2000年代頭に発刊され、実践だけではなく、システム開発研究、既存のツールを使ったアクティブラーニングの評価、そもそもの評価手法研究なども掲載されています。

Active learning in higher education
(九大の方は山田が個人で契約をしているので、基幹教育院からアクセスできます)
http://journals.sagepub.com/home/alh
#とはいえ、いつまで契約できるか・・・毎年値上がりするし、今年度から
#これまでのようなキャンパス問わずのマルチサイトアクセスとすると3倍のお金
#を取ると言われたので、伊都からでしかアクセスできません(さすがに1 Journal
#に30万円越えを支払うお金はありません・・・)。

次の特集号は研究という視点で、一貫性のある研究を募集したいと思います。特に理論や評価の観点は大事で、高等教育機関だけではなく、初等中等教育機関でアクティブラーニング導入を進める(進めようとしている)機関や教員が悩むところです。ルーブリックやプロセス評価の方法などいろいろ手法は議論されてきていると思いますが、それで信頼性・妥当性のある評価はできているのか?研究の観点から一貫性のある評価はできているのかなどいろんな疑問もあると思います。そもそも論というのもあるようにも思います。それらも含め、理論研究、評価手法開発研究、システム開発研究などバラエティーのある研究論文も受け付けます。

まだ具体的なスケジュールは決まっていませんが、例年2月初旬が投稿期限になっています。まだデータ収集・分析もできるかと思いますので、ぜひご投稿ください。

日本教育工学会論文誌 特集号 論文募集
「特集::アクティブラーニングのデザイン・実践・評価」のご案内
http://www.jset.gr.jp/news/news170626_r.html

日本教育工学会理事を拝命致しました


久しぶりのエントリーになります。今年度から本学は本格的なクォーター導入です。基幹教育セミナーもクォーターとなり、少し業務や研究に時間を割くことができるかなと思いきや、なかなか研究に時間を割くことができません。時間管理は難しいですね。SRLの研究しているのに・・・(泣)

先週の土曜日、大阪で日本教育工学会総会、ならびに理事会がありまして、鈴木先生@熊本大学が会長に就任されました。私は理事に就任することとなりました。担当は大会企画となります。寺嶋先生@大阪教育大学を大会企画委員会 委員長に、姫野先生@北海道教育大学とともに副委員長として、関わることとなりました。今年度は島根大学で全国大会が開催されます。

第33回全国大会 2017年9月15日(金)~18日(月・祝) @島根大学松江キャンパス
http://www.jset.gr.jp/taikai33/
一般発表等の原稿提出は7月11日(火)17時となっておりますので、ぜひご検討下さい。発表者の参加申し込み・参加費支払いは7月4日(火)17時が締切となっておりますので、ご注意下さい。

理事の任期は・・・何年でしたっけ?2年でしたっけ?この2年間、教育工学の研究領域が発展していけるようにがんばりたいと思います。どうぞよろしくお願い致します。