大家好。

在这篇文章中，我想介绍一下本次英语文学研讨会所讨论的论文内容和我的感想。

论文题目：Lag Sequential Analysis for Identifying Blended Learners’ Sequential Patterns of e-Book Note-taking for Self-Regulated Learning

期刊：Educational Technology & Society

卷数和页数：26 (2), 63-75

出版年份：2023 年

作者：Christopher C.Y. Yang and Hiroaki Ogata

https://www.jstor.org/stable/48720996

以下为论文内容摘要。

近年来，随着信息和通信技术的发展，混合式学习在教育领域受到越来越多的关注。在混合式学习环境中，电子书系统的使用越来越流行，因为电子书系统将各种学习资源与面对面的课堂活动结合起来，使学习者能够直接与教材互动，进行测验、记笔记等学习活动。 因此，自我调节学习在混合式学习环境中非常重要，它要求学习者设定目标、制定计划、实施策略、进行监控和反思。记笔记是电子书系统中的一项重要活动，这种方式可以让学习者用自己的话概括教材的主要内容，加深理解。复习笔记还能让学习者重复和记忆所学内容。此外，有研究指出，混合式学习在学习行为和学习策略方面可能与传统的面对面学习有所不同。 因此，本研究侧重于使用电子书系统进行混合式学习时的笔记行为模式，旨在确定不同学习成果的学生在笔记行为模式上是否存在差异。

研究方法是对管理信息系统系的 88 名本科生进行为期六周的调查。使用的电子书系统是 BookRoll 系统，具有翻页、标记、笔记和跳页等功能。学习者使用 BookRoll 系统在课堂面授学习和课外自学中学习材料；六周后，进行期末考试以衡量学习成果。然后，根据期末考试成绩的百分位数将所有学习者分为高分组和低分组。为了分析学习行为，我们从使用 BookRoll 的数据库中提取了学习行为数据并进行了预处理。 此外，还对收集到的学员学习行为数据进行了编码，并进行了滞后序列分析，以确定所有学员以及学习成绩高分组和学习成绩低分组的笔记行为模式。

学习行为数据的分析结果显示了学生记笔记的行为频率和行为模式。结果发现，翻页、添加笔记和添加标记等行为最为常见。此外，除了翻页向前或向后翻阅上一页的学习行为模式外，还发现了 “添加笔记后更改笔记”、”删除标记后添加笔记”、”添加标记后删除笔记 “等记笔记和复习笔记的行为和策略。学习成绩好的小组和学习成绩差的小组在记笔记的行为模式上存在明显差异。学习成绩好的小组更频繁地使用认知策略，如 “添加笔记 “和 “添加标记”。这表明，深层处理方法与较高的学习成绩有关。另一方面，学习成绩差的学生则表现出更多的 “翻页 “行为和更少的与记笔记有关的行为。研究结果表明，记笔记和复习笔记会影响学习效果，突出了记笔记在混合式学习中的重要性。研究还表明，学生如何通过记笔记与电子书系统互动可能会影响他们的学习效果。因此，本研究对学习者使用电子书系统记笔记的行为提供了重要的见解，希望所获得的研究结果能用于设计更有效的混合式学习环境。

以下是我选择这篇论文的原因和我对它的看法。我之所以选择阅读这篇论文，是因为我对混合式学习背景下使用电子书系统对自我调节学习行为的影响很感兴趣，而且这篇论文与我之前在 BookRoll 系统方面的研究成果（Geng et al., 2024） 这项研究特别关注电子书系统的记笔记行为，有许多新的发现。 关注笔记行为而非所有研究数据的研究方法非常有帮助。 到目前为止，我们从电子书系统中收集到了各种各样的学习数据，这让我们对如何分析这些数据有了更多的视角。另一方面，我觉得对研究结果的解释有点缺乏讨论。 例如，虽然显示添加注释和移动到下一页的行为频率一般都很高，但并没有特别清楚地说明课程设计中的内容。 进一步探讨混合式学习中面对面教学部分对电子书系统记录率行为的影响，可能会有更多有趣的发现。此外，虽然我们讨论了高成就组的有效笔记行为模式，但我们希望看到对低成就组笔记行为的具体特点进行更详细的讨论。这将是未来研究的一个重要焦点。

(笔者：特任助教　耿学旺)