九州大学 山田研究室

致想要从事教育技术学研究的各位

希望加入山田研究室的申请者们

这里为那些开始对教育技术学产生兴趣或想在这个领域进行研究的人提供关于教育技术学的介绍,以及关于山田研究室正在进行的研究和希望参加山田研究室的入学考试时应该考虑的问题。这里还介绍了在一般的教育技术学领域,特别是在山田研究室进行研究所需要的基础文献和期刊。我想,正在看这个网页的你可能会对实际教学的改善感兴趣,或者对将e learning 这样的信息通信技术(ICT)应用到实际教学当中这件事非常感兴趣,或者仅仅想知道什么是 “教育技术学”。那么我们首先来简单介绍一下什么是教育技术学。

教育技术学被定义为“为改善教育做出实际贡献的跨学科研究领域,旨在将改善教育成果的技术和创新系统化” (日本教育工学会, 2000)。而在2008年,教育通信与技术协会(Association for Educational Communications & Technology: AECT)对教育技术学的定义是“教育技术学是通过创造、使用和管理适当的工程流程和资源来支持学习,从而提高表现的研究和道德实践” (Richey, 2008)。然而,教育工学不只是进行实践,其主要目标是基于某个研究领域的情况(背景)下,推导或开发出一个具有一定通用性的模型或系统。

行为主义(基于刺激和反应之间的关系,针对从外部观察的人类行为进行评价的对象)、认知主义(基于人类内部发生的信息处理过程来优化教育和学习方案)和社会建构主义(人类已经拥有的知识结构通过与他人和物品的互动而被重构,这个重构的过程就是学习)等相关理论已经应用到了教育技术学的各种研究和实践当中去。教育技术学的目标是且总是回归到实践当中去,即便如此,对实践发展的初步阶段的研究也很重要。也就是说,当一些手段、模型或系统在教育技术学研究的实践中被使用和普及时,有必要考察它们是否真的有效。在某些情况下,通过实验通过设置实验组和对照组并比较其有效性来完成的。而在实践中,通过回归到理论,并基于理论对模型、手段和系统进行改进,从而使模型、处置和系统更适用于实践这样的方法也是经常使用的。

教育技术学是一个由各种研究学科组成的应用研究领域。教育技术学的基本研究领域不仅包括教育学,还包括教育心理学、学习科学、人类学、统计学,对于那些对ICT的使用感兴趣的人来说,还包括信息科学。近年来,一些研究也利用了涉及到脑科学领域的研究方法。如果要利用各个基本研究领域所涉及的理论和研究方法,仅仅参考国内的研究成果是不够的。世界上许多地方都在进行教育技术学的相关研究。因此,查阅英文文献是必不可少的。也因此,具备一定的英语能力也是必要的。

研究领域也是非常广泛的,从早期的儿童教育到终身教育和学习。企业教育、医学教育也是备受关注的领域。也因此,近年来对教育技术学感兴趣的人来自不同的背景,不仅是学生和学校教师,还有在公司从事人力资源开发的人,在大学从事FD/SD的工作人员,以及从事医学教育的医生和护士也越来越多。

参考文献

  • 赤堀侃司 (2002). 教育工学への招待ー教育の問題解決の方法論, ジャストシステム, 東京
  • 日本教育工学会 (2000). 教育工学事典, 日本教育工学会(編), 東京
  • Richey, R. C. (2008). Reflections on the 2008 AECT Definitions of the Field,TechTrends, 52(1) 24-25
  • 坂元昂, 岡本敏雄, 永野和男 (2012). 教育工学選書1 教育工学とはどんな学問か,ミネルヴァ書房, 京都

那么,让我们通过回答问题的方式来做进一步的了解

Q:具体有哪些研究?

实际上有各种各样的研究。比如用来了解ICT在教育领域和公司中的使用情况的调查研究;有e learning、电子教材或者CSCL环境开发,改进授课方法这样的开发研究;还有通过进行新的实践来验证现有系统的有效性的实践研究,等等。研究方法还包括问卷调查、测试、如果是利用ICT的研究还包括使用日志的定量研究,以及诸如自由写作、访谈和观察等定性研究。也可以将这些研究方法混合使用。如果你想了解更具体的说明,请使用国家信息学研究所运营的CiNii,并搜索“日本教育工学会論文誌”,这里可以免费阅读最近几年的论文。

Q:山田研究室进行的是什么样的研究?

山田研究室侧重于学习环境设计,特别是基于社会建构主义学习观,利用信息和通信技术(ICT)的协作学习环境设计研究(CSCL),以及通过分析eBook或者概念图工具等等的日志,来改善教学环境的学习分析研究。从教育和学习环境中应如何引入ICT进行协作学习,到支持协作学习的系统的开发、评估和普及,以及最近在大学图书馆建设的学习共享空间的学习支持环境的建设,物理教室环境和学习环境的设计,不仅如此,我们还进行学习的支持和员工培训相关的研究和实践。山田研究室主要从事ICT的教育方法和教育·学习的支持的系统的设计、开发和评估的研究,也就是说以”创造·制造”相关的研究为主的研究室。
具体的研究关键词:
• 使用 ICT 开发和评估教材
• 计算机支持的协作学习(Computer-Supported Collaborative Learning)
• TELL(Technology-Enhanced Language Learning;技术增强语言学习)、CALL(Computer-Assisted Language Learning;计算机辅助语言学习)
• 在教育和学习中社交媒体的使用
• 测量学习共享和主动学习空间的效果,并开发和评估其中的学习支持方法和计划。
• 利用ICT的非正式学习
• 基于游戏的学习、教育和学习游戏材料的开发和评估
• 使用ICT的逆向学习
• 基于ICT的使用的FD
• 利用自我调整学习等理论的学习系统的开发和评估
• 移动学习
具体内容和项目请参阅プロフィール(个人简介)和プロジェクト。

Q:怎样的学生能进入山田研究室呢?

我在过去的一篇博客文章中写过,在这里把相关的内容重新说明一下。

1.想要好好做研究的学生
研究生院不是一个学习技能的地方,而是一个做研究的地方。此外,教育和学习的研究不仅在国内进行,也在许多其他国家进行,在教育和学习的研究中,了解海外的研究成果是非常重要的,比如国际期刊。许多人不擅长英语,但即使你现在不擅长英语,重要的是你愿意克服它。教育技术学不存在“我不擅长,所以我不读也不做”这个选项。如果你遇到不了解的东西,要主动学习了解它,学着批判它,并将它应用到你自己的研究中,这个过程是对硕士和博士的要求,也是一般社会的要求。

也欢迎从来没有做过教育技术学研究的学生。山田研究室有四个研讨会,学生可以在这里获得教育技术的基本知识。想加入研究室的学生必须参加这些研讨会,他们可以获得研究技能并将其与自己的研究联系起来。 通过研讨会获得的知识和技能不仅可以应用于研究,还可以应用于许多其他领域。

2. 积极的学生
“如果只会等待,任何机会都得不到”,这就是研究生院(或者说在本科院也是这样)。当然,这也适用于公司和其他社会。通过挑战在国内外的学会演讲,在国际会议中演讲等等的方式,虽然和第四点相关,和越来越多的国内外的研究者或者学生成为伙伴是我想看到的。此外,研究不能只靠在课堂上获得的知识来进行。还要继续学习和掌握与你的研究有关的知识和技能。你不能以一切都会被教给你的心态来完成研究生课程。不仅在九州大学如此,在其他大学也是如此。

3.精力充沛的学生
不仅需要体力,还需要热情和真诚。这一点无论在研究中还是在企业等等的社会中都是一样的。但是仅仅有热情是不够的。如果你没有任何科学依据,而只凭借感觉想来想去,是没有意义的。这一点一定要注意。

4.有合作精神的学生
我们大家都应该互帮互助,是我们的研究和研究室的项目获得成功,通过这些,我们也会有所成长。这也是进入社会后需要做的事情。

Q:接受在职学生(社会人学生)吗?

这里接受在职学生。但是,我希望在职人士在选择进入研究院的道路之前,冷静地思考一下在研究生院做“研究”的意义和负担。为了思考“研究”对自己的意义和重要性,首先问自己为什么不能以“科目履修生”的身份上课?作为科目履修生,你也可以上课,获取知识,并把知识带回自己的实践当中来解决问题。花两年时间做“研究”并获得硕士学位的意义是什么呢?如果你想不出意义,很遗憾,我认为在现在的日本的研究生院很难走下去。

一边工作一边进入研究生院做研究的愿望是非常好的。然而,这个选择,除非是工作上的要求,不然只凭自己的意志力去做的话无论是体力还是精神都是很煎熬的。“工作忙”并不是“不研究”的理由。在你的工作中也是如此。至于研究的质量,也不可能因为你有工作在身而对你放宽要求。通过查阅国内外的研究文献,特别是海外的研究文献来进行原创性研究,这与你作为一个在职人士或一个刚刚从本科毕业的学生的身份无关。我们非常欢迎那些能安排好时间,准备好面对困难并想要开展研究的在职学生,我也会认真的对你的研究进行指导。

况且,九州大学的人间环境学府研究生院的教育系统专攻是一个“培养研究人员”的研究生院。这里的主要目标不是培养从业人员。在考虑你想加入的研究生院和研究室时,应该把这一点考虑进去。有一些研究生院和专业学校的主要目的是培训从业人员,你也可以考虑这些选择。希望你能好好考虑你想做的事情和你的目标职业的关系再进行选择。

Q:如果我想参加入学考试的话需要怎么做?

如果你有兴趣参加考试,请务必先通过电子邮件与我联系。因为入学考试通常在8月底至9月初举行(春季入学考试为2月初),我希望你最迟在6月(春季入学考试为11月)前与我联系。特别是对于那些不是本科不是教育学的学生以及从来没有学过教育技术学的学生来说,如果是在7月的时候与我联系已经太晚了。说实话,真的很难。

通过电子邮件取得联系后,会进行面对面交谈,并考虑你是否真的想参加研究生院的入学考试。我希望我们能够分享自己的想法,我也希望你能在做决定之前了解我的教学方式。我还会为那些想做我能指导的研究课题以外的人推荐更适合的研究生院和研究室。

Q:申请参加入学考试的手续需要怎么办理?

请到九州大学伊都校区人类环境学府的教务处(教務課)领取申请表格,并办理相关手续。

期刊

大学院に入ってからだけではなく、大学院入試のためにも読んでおく必要があります。特に社会人で大学院入試をされる方は、学術本ではなく、ノウハウ本で研究計画を立てる方がとても多いのですが、それはダメです。研究をする場が大学院なので、自分がやりたい研究に関係する論文は最低限読み、国内外の動向は押さえておきましょう。国内の論文はCiNii(http://ci.nii.ac.jp/)で検索ができ、無料で公開されているものもあります。海外はERIC(https://eric.ed.gov/)で検索して、見つけましょう。

日本教育工学会論文誌
http://www.jset.gr.jp/
日本で教育工学系最大の学会。扱うテーマは幅広い。最新の1年分以外はCiNii(http://ci.nii.ac.jp/)で無料で読むことができます。全国大会も1年に1回、あるので、大学院入試までに時間がある方は参加してみると良いと思います。

教育システム情報学会論文誌
http://www.jsise.org/
教育工学でも、教育・学習システム開発を中心とした学会。論文誌を読むことができるのは会員のみ。全国大会はJSETと同じく1年に1回、あるので、大学院入試までに時間がある方は参加してみると良いと思います。

Computers & Education
http://www.journals.elsevier.com/computers-and-education/
Google Scholarの中でトップランクの海外論文誌。Impact factorも教育工学という狭い領域だけど、絞れば、おそらくTop3には入っている

Educational Technology Research & Development
http://www.springer.com/education+%26+language/learning+%26+instruction/journal/11423
教育工学系で海外論文誌の老舗。教育工学系で著名な研究者はここを通ってくる。

Educational Technology and Society
http://www.ifets.info/
教育工学でも、教育・学習システム開発系中心の海外論文誌。無料で読める。

The Internet & Higher Education
http://www.journals.elsevier.com/the-internet-and-higher-education/
高等教育をフィールドにした教育工学系論文誌。システム開発から心理的な要因に関するテーマまで、高等教育×インターネットで関係しているものが掲載されている

Distance Learning
http://www.tandfonline.com/loi/cdie20#.UtgL82RdU3s
遠隔教育をテーマにした論文誌はここ。オーストラリアの学会が運営している

Instructional Science
http://www.springer.com/education+%26+language/learning+%26+instruction/journal/11251
認知心理学関係の論文誌というイメージ。システム系もあるが、理論的背景にあるのは、認知心理学のものが多い(気がする)。読み応えのある、勉強になる論文誌

Journal of Learning Sciences
http://www.tandfonline.com/toc/hlns20/current#.UtgMI2RdU3s
学習科学の論文誌。世界で唯一じゃないかな。理論系も合わせて勉強になる論文誌。今後のトレンドを見るにも参考になる

International Journal of CSCL
http://www.springer.com/education+%26+language/learning+%26+instruction/journal/11412
Journal of Learning Sciencesと同じ組織が発刊している論文誌。CSCLでも理論系が強い

Active Learning in Higher Education
http://alh.sagepub.com/‎
まだ若い論文誌。システム開発ではなく、活用する系の研究が多い。高等教育がフィールド

Journal of Computer Assisted Learning
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1365-2729
これも老舗。CALであれば、扱っているフィールドは幅広い。

Interactive Learning Environments
http://www.tandfonline.com/loi/nile20#.UtgMj2RdU3s
学習システムでも、双方向性を意識したものに興味がある方は必読

Educational Media International
http://www.tandfonline.com/loi/remi20#.UtgMomRdU3s
これも、CALに似ている。小学生から大人まで、フィールドは幅広い。フランス語、ドイツ語のアブストラクトがある

Learning, Media and Technology
http://www.tandfonline.com/loi/cjem20#.UtgMsWRdU3s
教育・学習システム開発系から、活用、メディア利用の意識など、教育・学習フィールド×ICTなら幅広い

British Journal of Educational Technology
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-8535
私は個人的には好きな論文誌。4000words前後までと、投稿規定があるため、コンパクトな論文が多い。読みやすく、中身もワクワクする研究が多い(個人的感想)。

Assessment and Evaluation in Higher Education
http://www.tandfonline.com/toc/caeh20/current#.Uu8YlXd_txE
高等教育の評価に関する研究であれば、かなり幅広く受け入れている。IR的なものから、授業評価、授業評価手法などもある。高等教育の評価系の研究に興味がある方は読んだ方がいい

Higher Education
http://link.springer.com/journal/10734
この論文誌もなかなか幅が広い。なんたって”Higher Education”やからね。Higher Educationであれば、なんでも。FDの論文もあったりする。アプローチも心理系でやる論文もあれば、社会調査系もある。

Computer Assisted Language Learning
http://www.tandfonline.com/loi/ncal20#.Uu0njXd_vjM
言語学習支援システムの論文。開発だけではなく、活用、現場へのICTツール適用評価など、扱っているテーマは言語教育システムでも幅が広い。しかし、システム開発研究の人も結構出している。

CALICO Journal
http://journals.sfu.ca/CALICO/index.php/calico/index
CALLと同じ系統の論文。北米のCALL関係学会の論文誌。毎年5月から6月に国際会議が北米地域で開催される。EuroCALLと提携している

Language Learning & Technology
http://llt.msu.edu/
まだ若い論文誌。インパクトファクターも高め。無料で読める。いい論文が多い。査読もむちゃ厳しい

ReCALL
http://journals.cambridge.org/action/displayJournal?jid=rec
EuroCALLがマネージしている論文誌。CALLと似たような感じの論文誌。国際会議EuroCALLでセレクトされたり、内容を拡張して、ここに投稿することも可能

最后

私は研究室に所属する学生には、どの進路に進むにしろ、積極的に、活発的に、将来の専門家として、そのポテンシャルが発揮できるように育って欲しいと願っています。そのためにも、自分で国内外の様々なリソースを探し、学習機会を積極的に見つけ、成長していって欲しいと思います。修士もそうですが、企業・官庁自治体などに行っても、また博士課程に進学しても、なんでも0から教えてもらえるということはまずないです(社会人学生なら身にしみて、理解されていると思います)。何がわかっていて、何がわかっていないのか、それがわかるためにはどうすればいいのか、どういう方法で学習(仕事)することが自分に向いているのか、専門的にいうと、メタ認知を発揮をして、行動に移すことが求められます。これは私の学部での授業方針もそうですし、修士であればなおのこと、意識してやっています。そういうことをみんなで学んで、お互いに助け合い、成長していける研究室にしたいと願っています。

大学院は厳しいところでもありますが、楽しくも、辛い、でも仲間もできて、助け合いながら、乗り越えていける、自分を大きく成長させる場でもあります。そこで得たものは、教員や研究者にならなくても、そういう進路・職に関係なく、必要なことで、決して無駄になることはありません。進路の選択肢の1つとして考え、直接お話を聞きたい方はmark[at]mark-lab.netまでご連絡下さい。その前に、ちゃんと入試までのスケジュールを確認するようにしてください。

初等中等教育を中心とした教育方法論や、教授ストラテジーにご興味がある学生さんや、調査方法として参与観察のアプローチで研究をされたい学生さんは、本学には田上哲先生や久米弘先生という専門家もいらっしゃいますので、進学先の選択肢としてご検討頂けると幸いです。これからの人材育成を支え、世界に貢献したいみなさん、ぜひお越し下さい。楽しみにしています。

山田政寛

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