大家好。我是M1的平田。

在此向大家介绍本次英语文献研讨会所选读的论文。

正如我在之前的文章中所介绍的，我的研究旨在开发并评估一套系统，该系统能够促使学习者自行发现学习中的问题，并选择必要的学习方法进行改进。在教育学各领域中，“自我调节学习”作为一种理论备受关注，该理论主张学习者在发挥元认知等能力的同时，对照自身现状进行优化，以达成学习目标。

因此，在本次英语文献研讨会上，我将介绍一篇关于自我调节学习的论文。

论文标题：An English vocabulary learning app with self-regulated learning mechanism to improve learning performance and motivation
期刊：Computer Assisted Language Learning, 32(3), 237-260

作者：Chin-Ming Chen, Liang-Chun Chen, and Shun-Min Yang

出版年份：2019

近年来，利用移动终端进行英语单词学习的环境日益增多，但已有研究表明，自主英语单词学习的效果会受到学习者自我调节学习能力的影响。自我调节学习是指学习者主动参与自身的学习活动，并对自己的学习进行调节的学习方式。具体的自我调节学习要素包括“自我评价”、“监控”、“目标设定”以及“学习策略的规划、利用与监控”等。先行研究报告称，学业成绩越高的学习者，其自我调节学习能力越强。

本次选取的这项研究开发了一款基于自我调节学习机制的英语单词学习应用程序，并验证了它是否有助于提升学习者的学习表现和学习动机。

为了验证该应用程序的效果，研究以台湾46名小学五年级学生为对象进行了为期两周的实验。在实验中，受试者被分为实验组和对照组，实验组使用带有自我调节学习机制的应用程序，对照组使用不带该机制的应用程序进行英语单词学习。该应用程序融入了自我调节学习的要素，提供了包括设定学习目标、监控以及增强目标意识等方面的支持。

实验结果显示，实验组的学习表现和学习动机均高于对照组。此外，该应用程序的效果在不同性别中均得到确认，且研究发现，相比于场独立型认知风格的学习者，该应用程序对场依存型认知风格的学习者的学习表现和学习动机提升具有更大的优势。由此可见，自我调节学习机制对提升学习者的学习表现和动机做出了巨大贡献。

最后谈谈我的感想。这篇论文对使用自我调节学习理论及其机制的英语单词学习系统进行了评估，我觉得这对我的系统设计非常有参考价值。另一方面，如果能结合学习过程的数据进行探讨，内容会更加引人入胜。例如，基于日志对两组间的学习时间、每日学习单词数量等进行比较，我认为有必要深入探究该应用程序为何能促进学习表现提升的见解。在今后的研究中，我希望能够加深对基于此类学习日志的学习者学习行为分析的理解。