3月6日及7日，日本教育技术学会2021年春季全国大会顺利召开并圆满闭幕。衷心感谢各位的积极参与。从以往的情况来看，秋季全国大会的参与人数往往更多，但本次大会的参与人数之多，几乎接近了秋季全国大会的规模（学会稍后将发布具体公告）。坦率地说，这超出了我的预期。非常感谢大家。

本次大会能够顺利运营，离不开各位的大力协助。非常感谢担任主办方及执行委员会的关西学院大学的各位老师和同学们，以及担任执行委员会顾问的小柳理事（关西大学）和村上理事（大阪大学）。同时，还要特别感谢西森理事及其研究室的同学们，尽管他们并非执行委员会成员，却为大会提供了全方位的支持。这两天里，大会没有出现任何重大故障。虽然我们准备了帮助台并制定了各种应对方案，但几乎没有派上用场，过程非常平稳。我认为这很大程度上归功于参会者们提前学习了Zoom的使用方法。对于大家的配合，我深表感谢。

执行委员会的各位成员真的做了大量工作，对此我深表感谢。令我惊讶的是，执行委员长竟然由住政二郎老师担任。我与住老师缘分颇深，过去经常在EuroCALL等国际会议上见面，也曾一起在外国语教育媒体学会上进行过演讲，还曾与JSET共同举办过社会网络分析研讨会。我们是同龄人，交流起来非常坦诚，所以得知住老师担任执行委员长时，我感到非常高兴和安心。此外，去年还在大会策划方的福山老师竟然调动到了关西学院大学……（笑）。我曾担心地问副委员长时任老师：“执行委员会的新成员是……？虽然我不问是谁，但也是JSET相关的人吗？”他回答说：“没关系，完全没问题。是大家都很熟悉的人。”我当时还在猜是谁，预测了各种可能，没想到竟然是福山老师，完全没预料到他会从大会策划方转到执行委员会这边（笑）。不过，有了解大会策划委员会想法和情况的老师在，确实让人非常安心。非常感谢。

本次大会我们较早决定转为线上举办，并将投稿截止日期比去年提前了。由于正式改为线上大会，我希望大会准备工作能万无一失，但由于各项准备工作进展顺利，因此仅限本次延长了接收时间。此外，本次还增加了委员人数。对于我所不擅长的细节检查工作，由椿本老师（东京大学）和川面老师（帝京大学）两位干事进行了全面把关，对我帮助极大。

程序编排方面，主要由远海老师（东北学院大学）、竹中老师（爱媛大学）和泰山老师（鸣门教育大学）负责。这是一项非常繁重的工作，但为了推进顺利，他们准备了各种表格，使得管理变得非常轻松。他们还负责了咨询回复工作。非常感谢。咨询回复其实非常辛苦，即使过了截止日期，也会有人要求增加作者或更换稿件等。我们需要对每一个请求进行讨论、研究并回复。这确实很不容易。关于这一点，我想我们需要思考一下下一年度该如何处理。春季大会日程相当紧凑，会产生各种工作，如何降低每一项工作的负荷将是一个课题。

今年我们还试行了企业PR时间。春季大会原则上在大学举办，考虑到需要降低运营负荷，方针是不进行企业展示，但如果是线上大会，则可以做很多尝试。企业PR时间曾在JSiSE的全国大会上进行过。我实际参加后觉得非常好。我希望在与企业服务相契合的环节中进行服务介绍，从而引起大家的兴趣。在JSiSE全国大会上，这项活动是在最后进行的，但在JSET中，我们将其安排在了环节中间。虽然有很多考量，但我认为设定一个能让听众切实听到的机会非常重要，所以安排在了中间。这与展位展示具有不同的特点，展位展示如果听众不过来就无法进行，而企业PR时间是由企业主动出击的，我认为这很有意义。或许在面对面会议中也可以引入。我们还在大会网站上投放了横幅广告。此事由川面老师（帝京大学）以及小林先生和宇多先生（内田洋行）进行了准备和安排。非常感谢。

研讨会方面，主题为“数字化转型改变教育的未来”，我们邀请了安浦前理事（九州大学）担任基调演讲嘉宾，堀田老师（东北大学）担任指定讨论人。邀请了森田老师（早稻田大学）、高桥老师（东京学艺大学）、白井老师（大阪大学）担任小组讨论嘉宾，就大学及初等中等教育的数字化转型进行了演讲。非常感谢。策划工作由大山老师（大阪大学）和长滨老师（东京工业大学）负责。起初因为是财年年末，曾出现过关于疫情下教育变化或在线课程的话题，但大家对疫情已经感到疲惫了……一直为疫情烦恼、痛苦，最后以疫情结束，这太难受了。理事会也认为可以包含疫情的话题，但JSET应该有更积极向上的策划，于是方向定为了教育领域的数字化转型。通过Zoom看到两位年轻老师主持的样子，我仿佛看到了学会由年轻人担纲的未来。

在运营本次线上大会的过程中，非常感谢参与基础环境构建的松河副委员长和御园老师（岛根大学）。松河副委员长从Zoom的签约开始，与执行委员会协调，构建了支持体制。御园老师则负责了大会网站、程序、论文集等广泛的工作，并协调了与其他负责人的关系。非常感谢。

我个人方面，举办了自主策划环节。这是我作为代表进行研究的基盘研究（B）的成果报告，我原本打算讨论在学习分析的基础上，为了培养自主学习者，应该探讨什么，应该收集、分析并反馈什么样的数据等。我将其与岛田老师（九州大学）担任代表的JST AIP加速研究进行了联合举办，分享了包括AIP成果在内的、对九州大学实施的学习分析基础的评估，以及对2020年度重大课题——在线课程的贡献等。岛田老师和合田老师（熊本大学）也进行了演讲。合田老师提到的“教学设计为学习分析赋予语境”这一发言，让我深受触动。基于学习分析的教学设计研究正在我的研究室进行，我觉得可以做出更有发展性的成果。今后一旦有成果，希望能在这里继续报告。

至此，我完成了作为理事的最后工作。4年时间转瞬即逝。在寺嶋老师（大阪教育大学）担任委员长的大会上，我做了2年副委员长，后2年作为春季大会担当理事担任了委员长。最初的计划是SIG委员长兼任大会策划委员长，所以我并没有打算做大会策划委员长，因此有些疏忽（笑）。可以说是急转直下，设立了春季担当的框架，我便成了委员长。这是秋季和春季分开后的首位委员长，春季大会从之前的研究会升级为全国大会，但由于与持续举办全国大会的秋季不同，必须从零开始进行各种探讨。在无法进行企业展示、收入紧张的情况下，如何在降低成本的同时提升作为全国大会的价值……这是我在这两年里一边苦恼一边推进的课题。没想到两年都是线上全国大会，但这让我学到了很多。

大约3年前，理事和评议员志愿者聚集在东京，举行了思考未来JSET应做什么的合宿。全国大会也非常重要，我们整理并思考了如何策划和实施。学生环节、自主策划环节的启动，参会费的折扣，以及研讨会的直播，虽然有疫情的影响，但比计划提前了一年实施。学生环节还有更多可以尝试的方法，比如改为圆桌会议。设立学生奖励奖以促进年轻人才培养也是一种选择。这些在我担任理事期间未能着手。此外，受疫情影响，开展在线课程的教育机构增加，对教育技术的关注度也在提高。或许可以举办面向初次参会者的研讨会。

另外，不仅限于全国大会，我希望有更多的人参与到学会运营中来。在最后的大会策划委员会上，我也和委员们谈过，不希望总是同样的人反复担任理事或委员，而是希望更多的人参与学会运营，将其作为思考教育技术领域研究发展的机会。全国大会有多种含义，其中之一就是研究支持。如何提升教育技术的研究水平？虽然其他委员会也有类似的要素，但无论哪个委员会，如何发展教育技术研究领域，这都是一个重大课题。思考这些问题，也有助于拓展自己的研究。

我非常期待今后全国大会的发展。这4年的理事经历让我受益匪浅。这4年里，多亏了大家的支持。非常感谢。今后，春季全国大会将在新任委员长的带领下进行策划和举办。我衷心希望JSET能成为一个在社会上产生更大影响、能更强有力地推动教育技术发展的学会。