这一天终于到来了。我卸任了担任10年的日本教育技术学会论文编辑委员会委员。10年啊……真是漫长。在一个委员会待10年应该很少见吧？（笑）其实去年我就想退出了，可能是我在委员会会议上问了关于退任的可能性，或者说“怎样才能退任”时机不对，山内委员长（东京大学）在会后对我说：“山田老师，还有些事情想请你帮忙，所以先别退……”而那件“想请你帮忙的事”，就是创办与教育系统信息学会的英文期刊合办的英文期刊“Information and Technology in Education and Learning (ITEL)”。作为JSET方的创始成员，我贡献了微薄之力（结果确实是非常、非常微薄）。如今ITEL已顺利创办，且编辑委员会委员任期也到了10年这个节点，我便提出想要退任，并得到了山内委员长的批准。

Information and Technology in Education and Learning (ITEL)
https://www.j-itel.org/
欢迎大家踊跃投稿！！

这段经历让我受益匪浅，也是一个非常棒的学习场所。它是我职业生涯中提升研究能力的最佳平台。除了负责编辑工作外，我还要进行同行评审，所以工作负荷非常大。在只有投稿经验的阶段，我并不知道幕后大家都是在用自己的业余时间做志愿者工作。通过这次经历，我再次对编辑委员会的各位和审稿人表达了感激之情，同时也产生了“这次轮到我来参与其中”的期待感。作为推动研究领域发展的核心内容，能参与其中我感到非常高兴。

在肩负着产出优秀研究成果使命的同时，我的研究者眼光也得到了培养。关于如何让论文变得更好，我从三代之前的编辑委员长淸水康敬老师任职时就开始担任委员了，淸水老师曾说过，任何投稿论文都一定有其可取之处。这10年来，我深感此言不虚。如何将这些优点升华为研究成果，并为此提供支持，我想这正是审稿人和编辑负责人的职责所在。

话虽如此，这并不意味着可以无休止地要求修改，作者在投稿前也必须尽到责任，将论文打磨到一定程度……毕竟审稿人和编辑负责人也是利用个人时间在审阅，他们并不是论文修改机器。我们预设的前提是，作者具备一定的研究能力和论文写作素养，或者在导师和研究团队的支持下，已经将论文修改到了可以送审的水平。对于判断论文是否有修改价值，我也凭直觉掌握了一些门道。这在我的学生指导工作中也很有用。可以说，我在实验室内部进行审稿，这些经验可以直接应用。如果论文在实验室内部通过了审核，我就批准将其投递出去，接受外部研究者的反馈；如果被拒，则意味着它还达不到公开发表的水平。

来自不同领域的人士加入编辑委员会，让我学到了从各自立场看待论文的视角。“原来还有这种看法啊……”我曾担任过约4次特刊编辑委员会的副委员长和干事。虽然工作非常繁重，但我觉得这是我学到最多的地方。因为需要从整体视角判断论文的录用与否及其结果的妥当性，虽然特刊只有一卷，但可以学习到构建学术期刊的全过程。我也撰写过综述论文和展望论文。在发挥自己专业特长的同时，思考综述和展望的作用，这对我来说也是一种学习。

虽然难以尽述，但我非常感谢在研究者生涯起步的30多岁时，能有这样宝贵的经历。虽然步入40多岁已经几年了，但我认为作为研究者，是时候考虑下一步该做些什么了。或许正是论文编辑委员会的经历让我产生了这种意识。幸运的是，我担任了理事一职，负责春季全国大会。我认为这也是其中的一部分。

最后，在卸任编辑委员会之际，我的感受是，希望更多的人能参与到编辑委员会的工作中来（虽然并不是谁都能担任……）。不要总是让过去做过的人轮换。编辑委员会的工作虽然辛苦，但对于提升研究者职业生涯来说是一个重要的场所。我相信大家也能从中感受到教育技术研究的乐趣、课题以及未来的发展方向。思考未来的发展是一件很有趣的事情。特刊正是具有这样的意义，能参与其中我觉得很好（虽然干事团队的工作真的很重）。

今后，如果能有更多的人，特别是具有研究成果的年轻研究者参与到编辑委员会中，提升自己的研究者生涯，并为教育技术研究的发展贡献力量，我将感到非常高兴。我将以一名普通会员的身份继续支持大家。