新冠疫情的影响迟迟难以平息……在疫情看似趋于平稳、各项行动限制逐步解除的过程中，感染人数又再次增加了。我所参与的日本教育技术学会，其秋季全国大会已改为线上举行，而我计划参加发表的教育系统信息学会全国大会也同样改为线上举行。

#在日本教育技术学会上，我将发表关于座位位置与自我调节学习之间关系的研究
#在教育系统信息学会上，作为AIP加速研究的成果，我将发表关于学习仪表盘
#“MetaBoard”形成性评价的研究

在国内，以日本教育技术学会春季全国大会为开端，线上学术会议正在推进，国际会议采取线上形式的趋势看来也将持续一段时间。我的实验室原本有两项研究计划在 IEEE ICALT 2020 上发表，最终也改为线上发表。如果是在当地举行的话本应是在爱沙尼亚……那是一个非常好的地方，上次举办 ICWL 国际会议时我去过，还参观了 Skype 总部。作为一个在 IT 化方面非常先进的国家，我对它很感兴趣。各种行政手续都能在线完成，这在日本很难实现，真是令人羡慕。

此次，我将在 IEEE ICALT 2020 上发表以下两项研究。虽然两篇都是 Short paper，但如果大家感兴趣，欢迎前来聆听。听说仅参加会议的费用为 50 欧元。

Geng, X., Xu, Y., Chen, L., Ogata, H., Shimada, A., and Yamada, M. (2020). Learning Analytics of the Relationships among Learning Behaviors, Learning Performance, and Motivation, Proceedings of IEEE ICALT 2020, in printing

这是作为上一年度开展的面向高中的学习分析研究的一部分，以数学为领域，分析了教学设计方法之一——ARCS 模型的评价指标“课程兴趣调查（Course Interest Survey）”与学习日志之间的关系。课程是在三个不同熟练程度的班级中进行的，我们也对这些班级进行了比较。关于教学设计与学习行为的分析并不多见，但这却是探讨有效教学设计的一个重要视角。过去只能通过问卷进行评价的内容，现在也可以在行为层面进行评价，从而能够探讨针对教学改进所需的反馈措施。

Chen, L., Xu, Y., Geng, X., Ogata, H., Shimada, A., and Yamada, M. (2020). Do Difference Instructional Styles Affect Students’ Learning on Summer Assignment?, Proceedings of IEEE ICALT 2020, in printing

这是关于高中暑假作业（部分）学习行为分析的发表。数据仅使用了数学学科。暑假作业似乎是亚洲圈的一种文化。在欧美，虽然不能说所有国家和地区都如此，但似乎普遍认为既然是假期就应该休息。这是一种非常正当的思维方式（笑）。虽然审稿人并没有理解这一点，但我们分析了在暑假等长期假期中，教师无法面对面监督学生状态下的学习行为。此次分析的对象是利用 BookRoll 提供的部分暑假作业，虽然不是强制性的，但属于推荐完成的内容。正如大家所预料的那样，整体上可以看到拖延行为，但不同班级之间仍存在特征差异。关于暑假作业中的拖延行为，虽然可以预见，但此前并不清楚学生大致从何时开始、以何种方式进行学习。然而，通过学习分析可以了解这些情况，并参考此分析来探讨第二学期的教学等工作。

今年线上学术会议和国际会议似乎还会持续，我希望能够脚踏实地做好力所能及的事，推进能够付诸实践的学习分析研究。继 LAK2020 之后，我的学生们也继续努力并取得了成果。IEEE ICALT 2020 的日程安排发布在这里。

https://icalt2020.ut.ee/program

#Dirk 老师要进行主题演讲呢。