哎呀，真是漫长的一段过程……我们的博士生做到了。我们在共同研究的东明馆高中开展的Learning analytics in practice论文已被录用。感谢审稿老师、负责老师、东明馆高中的老师及相关人员，以及研究团队的各位。非常感谢大家。

Chen,L., Yoshimatsu, N., Goda, Y., Okubo, F., Taniguchi, Y., Oi, M., Konomi, S., Shimada, A., Ogata, H., Yamada, M. (in printing), Direction of collaborative problem solving based STEM learning by learning analytics approach, Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Springer

论文内容是从学习分析的角度，探讨旨在提高高中生协作问题解决意识和STEM学习策略利用意识的STEM型课程设计。在系统方面，我们利用了Moodle和BookRoll，展示了对其中积累的日志与STEM学习策略意识、协作问题解决意识之间的关系分析，以及对小组讨论与协作问题解决意识之间关系的分析结果。

这是一项极具挑战性的研究，即在以讨论为中心的主动学习中，且在近年来备受关注的STEM教育领域，从学习分析的角度探讨课程设计。我认为这正是得益于一直以来全力开展学习分析研究的LEDS团队的强大力量。

结果显示，标记（Marker）的使用日志与成绩、协作问题解决意识之间存在正相关，但STEM学习策略利用意识或课前学习日志与协作问题解决意识之间则呈现负相关。由于是在班级人数较少的环境下进行授课，结论在一定程度上存在局限性，但在高中这一学习分析尚未在国际上完全扎根的领域（特别是在日本，初等中等教育领域仍处于起步阶段……），能够迈出从学习分析角度探讨STEM型课程设计这一“Learning analytics in practice”的一步，我认为意义非常重大。而且还是在国际期刊上发表。

开始收集这些数据时，绪方老师（京都大学）刚从九州大学调离不久，我们正试图将大学中积累的学习分析研究成果推广到初等中等教育领域。那时我们正为Moodle和BookRoll的使用推广不顺而苦恼。即便如此，东明馆高中仍有不少老师理解我们的工作，我至今仍对他们对教育的热忱以及对我们的配合深感敬佩。回想起当时的情景，这篇论文的发表让所有的辛苦都得到了回报，意义非凡。

对于我们的学生来说，第一篇论文就能在国际期刊上发表，且被运营ICCE的APSCE所管理、由国际知名出版商Springer出版的期刊录用，具有非常重要的意义，这将为未来的研究打下基础。目前LEDS仍以大学为中心推进学习分析研究，同时也将积累的成果推广到各个领域。在高中，对课程设计方面的需求非常强烈。我们希望继续推进“Learning analytics in practice”研究，将其反馈到教育一线，并与老师们的经验相结合。