前几天，我在 Edvation x Summit 2019 的“通过利用学习数据，教育现场将发生怎样的改变？”环节中担任了主持人。我邀请了 atama plus 的稻田先生、COMPASS 的神野先生以及 Classi 的加藤先生作为小组成员，共同探讨了引入基于学习数据的系统所带来的效果与挑战。
Edvation x Summit 2019
https://www.edvationxsummit.jp/
Atama plus
COMPASS
Classi
利用 ICT 进行的学习分析被称为学习分析（Learning Analytics）。在小组讨论开始前，我介绍了什么是学习分析，并介绍了九州大学成立的学习分析中心（创始人：绪方广明 教授（现任：京都大学））以及学习教育数据科学研究单元（负责人：岛田敬士 教授）。此外，我还介绍了我们正在进行的各项研究，包括岛田老师的实时分析、由我负责开发的与数字教科书/教材分发系统“BookRoll”联动的知识地图创建系统、岛田老师统筹的知识地图分析系统，以及文本聊天中的自动发言分类系统。
虽然各位小组成员所针对的领域和处理的系统特性各不相同，但他们所追求的人才培养目标及其方法论确实是 EdTech 的精髓。令我印象深刻的是，他们并没有仅仅满足于将知识输入过程最大化，而是对基于此所追求的理想学习环境和教育愿景有着明确的构想。在效果方面，尽管数据表明这些系统有助于提高成绩，但大家在如何让教育现场接受这些系统以及应对过程中所经历的艰辛，也有着共同的体会。这与我所进行的研究也是一致的。
存储在学习支持系统中的记录即为学习数据，通过利用这些数据，可以构建各种各样的学习环境。本次的小组成员无疑是通过商业实践，向社会展示这一世界的先驱者。
“利用知识，然后呢？”
这是扎根于其中的愿景。在我看来，EdTech 不仅仅是信息通信技术在教育和学习中的应用，还包含了革新性的人才培养方法，我认为这与上述愿景是相符的。在学校、补习班和家庭中，确实存在对信息通信技术持抵触情绪的人。人们对自己所接受的教育和学习环境的正确性有着根深蒂固的信念，但不可否认的是，我们曾经认为理所当然的教育观和学习观，在今天已经不再完全适用了。在我的课堂上，我不仅传授教育技术的研究成果和研究方法，还告诉学生们：身边的教育和学习资源每天都在动态变化；每个人都需要学会构建利用这些资源的学习环境；这不仅是个人问题，还会影响到未来的世代（因为我们将与接受过此类教育的孩子们一起工作，而且我们自己的孩子也会接受新时代的教育，我们自己的教育观和学习观可能会过时）。随着各种方法的增加，不仅是研究人员，学校等公共教育机构以及教育服务提供企业，都需要思考如何看待这些选择。
在此之中，学习数据的应用与联动，不仅限于学校和补习班，还可以将图书馆、博物馆、美术馆、水族馆以及地区举办的研讨会等原本独立的学习场所无缝连接起来。这不仅能实现知识的获取，还能从学习意识、职业规划、人生观等多个维度深化学习的意义。我认为这正是 EdTech 带来的创新。
要使这种创新真正落地，近年来人们开始关注教师数据应用素养的培养，但这不仅仅是教师的问题，还需要包括家庭和学习者本人在内的所有教育相关利益相关者共同提升数据应用素养。然而，为此也需要转变对即将到来的教育与学习创新的教育观和学习观。利用 TAM（技术接受模型）等工具来验证各种意识或许也会很有趣。
这就是我在 Edvation x Summit 2019 上的思考。看到充满活力的参与者们，我感到教育技术的未来一片光明。希望 Edvation x Summit 今后能作为利用信息通信技术、培养改变世界的人才的社区平台，得到进一步的发展。感谢小组成员稻田先生、神野先生和加藤先生。期待大家未来基于学习分析的产品能够不断壮大，在社会中得到普及并产生更大的影响力。作为一名研究人员，我也希望能为此做出贡献。
最后，感谢运营 Edvation x Summit 的数字好莱坞大学研究生院的佐藤老师给予我这次机会。非常感谢。
