虽然更新有所停滞，但自上次更新以来，我们已经迎来了新学年和新年号。课程也已经开始了。面向一年级学生的“教育基础学入门”课程选课人数比去年增加了近两倍。由于我的课程作业负担较重，学生们往往敬而远之，但近年来有很多对教育信息化有浓厚兴趣的学生选修了这门课。此外，对于想成为教师的学生、想进入教育产业工作的学生，以及想进行基于心理层面的系统开发研究的学生来说，这门课能带来很大的收获，或许这就是感兴趣的学生较多的原因吧。这让我感到很高兴。面向高年级本科生的“教育信息工程学”选课人数为10人，比往常略少。但令人高兴的是，有从一年级就开始上我课的非教育学部的学生选修了这门课。因为他们也选修过我的“课题协学”。作为非本学部的学生，却对教育技术研究抱有如此浓厚的兴趣，我深表感谢。我希望将这门课打造成能对许多学生的未来有所帮助的课程。
那么，自上次发帖以来发生了很多事情。研究室成员也进行了更新。http://mark-lab.net/?page_id=1564
1. 研究成果
3月底召开了SITE国际会议，4月召开了mobile learning国际会议，共进行了5场发表。此外，还有2篇Book Chapter被录用。
- Goda, Y. and Yamada, M. (2019). Visualization of Social and Cognitive Presences for Collaborative Learning Facilitation, Proceedings of SITE 2019, 1020-1024.
这项研究探讨了如何利用系统自动可视化在线交流中的发言，这些发言包括与人际关系形成相关的“社会存在感”，以及在以讨论和问题解决为目的的交流中出现的“认知存在感”，并探讨了如何将其应用于协作学习支持。研究基于可视化结果，探讨了如何促进协作学习等内容。
- Onoue, A., Yamada, M., Shimada, A. and Taniguchi, R. (2019). The Integrated Knowledge Map for Surveying Students’ Learning, Proceedings of SITE 2019, 1092-1100.
这项研究是与岛田老师的共同研究，发表了关于利用我去年发布的电子书阅读器“BookRoll”日志的思维导图制作工具“BR-Map”的日志，从而可视化思维导图制作过程和模式的系统。
- Nakayama, K., Yamada, M., Shimada, A., Minematsu, T., and Taniguchi, R. (2019). Learning Support System for Providing Page-wise Recommendation in e-Textbooks, Proceedings of SITE 2019, 1078-1085.
这项研究同样是与岛田老师的共同研究，内容是关于以BookRoll各幻灯片中包含的特征词为关键词，推荐与该幻灯片内容相关信息的系统。BookRoll的每张幻灯片上都有一个推荐按钮，按下后会显示与该幻灯片内容相关的互联网信息链接。
- Taniguchi, Y., Shimada, A., Yamada, M. & Konomi, S. (2019). Recommending Highlights on Students’ E-Textbooks. Proceedings of SITE 2019, 1128-1134.
这是一项关于在BookRoll上推荐其他学生标记较多、但自己尚未标记的内容的系统研究。通过此功能，有望不仅在幻灯片层面，还能在词句层面捕捉到理解课程内容的关键点，并将其应用于各种学习支持中。
- Geng, X., and Yamada, M. (2019). Development and design of a compound verb AR learning system employing image schemas, Proceedings of the 15th international conference of mobile learning 2019, 73-80.
这项研究涉及利用AR的日语学习支持系统。为了学习对留学生来说较难理解的日语复合动词（例如“取り替える”、“飛び込む”），该系统旨在通过组合写有单个动词的纸质卡片，显示与该复合动词相关的AR，从而通过图像理解复合动词。
- Yamada, M., Goda, Y., Kaneko, K., Handa, J., and Ishige, Y. (2019).Discourse Analysis Visualization Based on Community of Inquiry Framework, In K.Myint (ed.) Emerging Trends in Learning Analytics: Concepts and Applications in Education (pp.200-222), Brill publisher, Leiden, The Netherlands. https://brill.com/view/title/54675
这与SITE 2019发表的内容有关，是一项关于评估除社会存在感外，还对认知存在感进行可视化的系统的研究。主要撰写了可视化方法、系统设计和评估。
- Okubo, F., Yamada, M., Oi, M., Shimada, A., Taniguchi, Y., Konomi, S.(2019). Learning support systems based on cohesive learning analytics, In K.Myint (ed.) Emerging Trends in Learning Analytics: Concepts and Applications in Education (pp.223-248), Brill publisher, Leiden, The Netherlands.
这篇内容是对迄今为止在九州大学开展的学习分析研究的总结。目前，本校的学习分析中心正在播放介绍学习分析研究内容的视频，但自那以后我们又开展了许多新的工作。其中刊载了在此基础上发展起来的内容，例如利用文本挖掘的档案分析、主动学习者仪表板，以及课程实时分析研究的见解。
2. 新的研究
幸运的是，我获得了新的科研经费——基盘研究B（一般）。感谢各位评审老师。这次计划为期4年，将由合田老师（熊本大学）、岛田老师、谷口老师（均为九州大学）组成的团队共同推进研究。题目为“支持个人与协作学习往返的交互高度化基座的开发与评估”，旨在从教育/学习相关理论×学习分析的角度设计、开发和评估一个提高个人学习与协作学习联动性的平台。我一直从事学习分析研究，希望加强关于协作学习的学习分析研究，并将其打造成出色的研究。
此外，农业人才培养研究（谷口伦一郎老师代表，基盘研究A）、自我调节学习与学习行为关系分析研究（挑战性研究（萌芽））、高中学习分析研究（SIP）也已全面展开。绪方老师（京都大学）的基盘研究S也进入了尾声。研究项目正在不断推进，我希望与共同研究者一起，开展能够为教育发展做出贡献的优秀研究。
在学会方面，日本教育技术学会（JSET）决定将全国大会改为每年举办两次，我负责春季大会的相关工作。作为学会，我们既希望进行新的尝试，策划能让会员的研究和实践变得更好的方案并进行挑战，同时也面临着近年来如何降低学会运营管理负担的课题，必须考虑这两者之间的平衡。春季大会原本是JSET的研究会，3月份的研究会因参与人数和发表件数已达到小型全国大会的规模，因此将其发展性地提升为全国大会也是背景之一。无论如何，这是一项新的挑战，虽然有些部分无法预见结果，但我会努力将其办成一届出色的盛会。2020年2月29日至3月1日将举办首届春季大会，地点设在信州大学。希望能与负责春季大会的委员，以及负责现场管理的森下老师、岛田老师合作，办好这次大会。
