最近经常听到“学习共享空间（Learning Commons）”这个词。它似乎常与“创造性的学习场所”、“学习共享空间”等词汇一同被提及。

据说在“学习共享空间”这个词出现之前，图书馆里存在着“信息共享空间（Information Commons）”。虽然它最初是从馆藏检索开始的，但随着互联网的普及，它不仅涵盖了全球馆藏检索及其检索技巧的培养，还有着作为信息素养培养场所而备受关注的历史背景。最近，不仅限于信息素养的培养，利用图书馆能够访问各种信息资源的优势，打造“学习共享空间”的动向也变得十分显著。

在美国，一些大学在图书馆内附设了学习共享空间，其中不仅有像东京大学KALS那样的主动学习支持设施，还有可以一边访问馆藏和互联网信息一边进行学习的空间，甚至还包含了职业中心等学生支持设施。

听说现在日本也出现了积极引入此类空间的动向。

一直以来，图书馆给人的印象是“安静阅读和学习的地方”，我认为这本身就是一种空间规则。如果将学习共享空间定义为“创造性、协作性的学习场所”，那么它就与上述规则相悖。要将其引入现状下的图书馆，将面临巨大的障碍。建筑结构的问题和使用者的意识恐怕是两堵厚重的墙。就建筑而言，我认为其结构前提是“安静使用”。以金泽大学为例，二楼到三楼是挑空设计。在挑空空间里，说话声会产生回响。此外，即使是在楼层分隔的图书馆，也会出现“现有的馆藏该怎么办？”的问题。

从使用者的角度来看，大多数使用图书馆的人都是为了寻求“安静的空间”。在金泽大学，想要与同伴协作学习的人通常会使用学生食堂。如果将这样的学习共享空间引入现有的图书馆，我不禁担心现有的使用者会怎样？我们必须同时考虑到那些希望个人安静学习的人群的学习空间。

虽然存在各种各样棘手的问题，但我也在一边逐一学习，一边通过与各家供应商交流来加深理解。明天还有供应商要来，我想先预习一下。虽然我至今为止仅停留在利用或参观学习空间的层面，但从未想过自己会参与其中。虽然有很多不懂的地方，但我会努力去做。如果能有效利用现有空间，打造出具有学习共享空间功能的地方，我认为那本身就具有价值。

如果进展顺利，我希望能将其发展到研究的层面。不过，关于这类学习空间的研究似乎很难。因为这似乎涉及各种各样的因素。我也想调查一下先行研究等资料。