在经历硕士和博士课程后，若想成为大学教师或从事研究工作，往往会遇到无法发挥自己原有专业特长的情况。尽管大学教师和研究职位的招聘信息很多，但每个岗位往往有100到200人竞争。只有在数百倍的竞争中脱颖而出，才能最终获得录用。这是一个非常严酷的世界，在硕士和博士课程中积累的学习和研究成果，有时在就业单位可能无法派上用场。我认为，无论是在企业就业还是在学术界，能够从事发挥自己专业特长的工作，都是一件非常幸运的事情。

虽然是很久以前的事了，但在与恩师赤堀老师交谈时，他曾提到：“（既然立志成为大学教师（包括大学及研究机构的研究人员）），从事与以往专业不同的工作是常有的事。”考虑到目前在大学等机构获得研究职位非常困难的现状，做好心理准备去应聘与自己专业不同的领域，是求职过程中必须面对的一个事实。

即使是自己过去从事的研究内容，也既有领域依赖的部分，也有不依赖的部分。我相信其中一定包含可以在多个领域中发挥作用的知识和技术。能否自我理解这一点，是关键所在。话虽如此，从事研究工作的人通常都有不断深挖自己研究领域的愿望。但是，即使作为业务需要从事与自己专业领域不同的工作，也不代表个人研究就不能继续进行之前的专业课题。虽然有些领域（例如生物学）可能比较困难，但我认为应该将作为业务进行的研究和作为终身事业进行的研究分开考虑。

此外，赤堀老师还说：“这对你个人而言是一个新的挑战。”当必须在业务中从事与以往研究不同的领域时，确实会产生动力下降的情况。然而，一切都取决于心态，从事与自己原有专业不同的研究或业务，同时也是拓宽自身知识和专业性的机会，并且其中也存在可以反哺原有专业要素（能否发现这些要素取决于本人）。

教育技术是一个跨学科领域，因此从业者拥有各种各样的专业背景，但既然冠以“教育”之名，就必须掌握有关教育的知识、理论及其周边理论。我发现有些人觉得这很麻烦，在没有教育相关知识、也不了解理论的情况下进行研究（边学习边研究是可以的，但似乎有人认为根本没有必要学习）。我认为这种态度是有问题的。

这种思维方式是如何培养出来的呢？虽然很难，但我是在企业工作期间培养出来的。当然，企业是等级森严的组织，只要不辞职，原则上就必须服从上司的指示和命令。身处那样的结构中，难免会有“无可奈何”的心情。不过，我从入职之初就一直有想去读研究生的想法（虽然没想到最后会辞职。因为当时公司规定写着不辞职也可以去读研究生，所以凭着本科生浅薄的想象，以为不用辞职也能去读），因此即使是自己不想做的事情，或者与专业无关的事情，我也认为可以从中学习到有用的东西。即使是对自己不太感兴趣的内容，我也会查阅书籍进行学习（这是理所当然的）。如果是学生，可以通过老师委托的工作或与前辈共同参与项目来学习，意识也会随之改变。这样做和不这样做的学生之间，会产生巨大的差距。

在这个世界里，很有可能从事无法完全发挥自己专业特长的工作。正因为考虑到这种可能性，我认为更需要付出努力，保持挑战精神，不断学习新知识，并坚持进行研究。

＃某位老师曾说：“教育技术领域的发展是好事，但如果连教育相关的知识和理论都不了解，
＃也不去学习就能混下去，这种误解的老师正在增加，这真是
＃令人头疼的问题。”例如，认为只要做了e-learning，就是教育技术研究，
＃这种想法是不行的……