去年12月，我在金泽大学学习共享空间（Learning Commons）举办了一场报告写作研讨会，主要面向图书馆工作人员和图书馆志愿者学生团体“Tobora”。虽然我很难教授术语的选择等内容，但我针对撰写报告时应做的事项、注意事项、如何寻找信息来源、结构、文理以及逻辑思维等方面进行了讲解。
这一动向也正在我们学校的学习共享空间和图书馆工作人员中扩展开来。从17日开始，图书馆工作人员将以我的报告写作研讨会内容为基础，加入文献检索方法，连续举办5天的研讨会。能举办5天真是太棒了。虽然每天的内容相同，但学生可以根据自己的时间自由参加，这是一个巨大的优势。
之前我曾写过关于学习共享空间和图书馆现状的文章，目前图书馆界的学术会议和信息杂志都在主张，图书馆工作人员不仅要成为书籍管理和信息检索的专家，还需要积极参与到学习支持中来。然而，图书馆工作人员中很少有人从事过教育研究。在这种情况下，与教育研究相关人员，特别是教育技术研究人员进行良好的合作，共同打造作为学习支持环境的图书馆，我认为是一件非常棒的事情。
但是，我认为也存在组织上的问题。图书馆通常由信息部门管理，而教育部门往往由教务部门管辖。如何跨越这一界限，我认为是一个令人头疼的问题。仅靠信息管理和图书馆领域的研究者来构建学习支持环境是非常困难的，因此如果能很好地合作就好了。教育往往仅凭经验来谈论，这是因为每个人都有接受教育的经历。此外，我也觉得很多人仅凭教学经验就对教育全貌指手画脚。但仅凭这些是不够的。我认为，由具备教育研究成果和研究直觉的研究者参与其中至关重要。
期待未来的发展。虽然是我个人的想法，但我希望能在教育技术学会中成立学习共享空间相关的研究会或学习小组。不过，鉴于去年我也曾给我的前上司——东京大学的山内老师添过麻烦，有过惨痛的教训，所以我希望能从小规模的志愿者研究会开始做起。
另外，本月底我将在学习共享空间举办一场演示文稿研讨会，由我担任讲师。遗憾的是，这仅限校内人员参加。希望通过增加写作、演示等各类学习支持研讨会，扩大举办范围，在学习共享空间中构建起充实的学习支持环境。