正如我们不久前宣布的那样，我们提交给 SAGE Open 的论文已被接受发表，现已出版！ 感谢同行评审员和相关负责人。 通过富有成效的讨论，我们的论文最终被接受并发表。 我们非常感谢。

第一作者是陈莉，她在我的实验室完成了博士学位，现在是岛田博士的助教。 她工作非常努力！ 祝贺她！ 我们和耿学旺（目前是我实验室的三年级博士生）一起就这篇论文进行了多次讨论，最终走到了今天。 这篇论文的主题是跟踪电子书和学习仪表盘中按年级（高低）划分的行为转变，并提取学习行为特征。

在以ICT为基础的学习环境中，学习者并不只是从单一的系统中学习。 如果在知识的输入、学习者对知识的解读、知识在报告和其他成果中的表达等各个领域都使用了信息与传播技术，那么我认为这是不容忽视的一点。 诚然，电子书日志在许多方面都很有特色。 但我认为，研究电子书上的学习行为以及学习者如何看待和传递这些行为本身是非常重要的。 本文并没有深入探讨知识的解释和表征，但却深入探讨了学习行为的转换与各种仪表盘功能的关系，如回顾自己的学习行为并与他人以及电子书进行比较。

这是一个开放获取的期刊，所以如果您感兴趣，可以免费阅读。请一定要读一下。

#由于汇率问题，成本实在是太高了！(哭)

Chen, L., Geng, X., Lu, M., Shimada, A., and Yamada, M. (2023). How Students Use Learning Analytics Dashboards in Higher Education: A Learning Performance Perspective, SAGE Open, 13(3). https://doi.org/10.1177/21582440231192151