修了生・山田研究室に所属された方々

渡邊 浩之(テクニカルスタッフ: 2019年10月-2022年3月)　

現在、熊本大学 教授システム学研究センター 客員研究員
本研究室在籍時にはラーニングアナリティクスに基づく学習スキル・学習支援スキルの同定研究に従事した。

陳 莉(2021年12月修了: 2021年10月ー2022年3月：学術研究員）　博士（教育学）　

現在、九州大学大学院システム情報科学研究院 助教
修士・博士課程を通じてCollaborative Problem Solving-based STEM Instructional Design based on Learning Analytics（ラーニングアナリティクスに基づく協調的問題解決型STEM授業のデザイン）に関する研究を行なった。CELDA 2020にてBest Paper Awardを受賞
CELDA 2020 Best Paper Award受賞

耿 学旺（2024年2月修了） 博士（教育学）

現在、九州大学データ駆動イノベーション推進本部 特任助教
修士・博士課程を通じてARを活用した日本語複合動詞学習支援システムに関する研究を行なった。

郝 皓（2024年12月修了）博士（教育学）

現在、新華社通信(中国)にて、インターン
博士後期課程ではICTを活用した日本語CLIL授業のインストラクショナルデザインに関する研究をおこなった

江藤 真美子（2017年3月修了（修士））

現在、福岡市養護教員として勤務。博士（医学）
修士の頃の研究として初等中等教育における、知識構成型ジグソー法を用いたヘルスリテラシー育成に関する研究に従事
大学院人間環境学府長賞　最優秀賞　受賞

唐 霏爾(2017年3月修了（修士）)

GPSを用いた英単語学習ゲームのデザインと評価に関する研究

濵田 さとみ(2020年3月修了（修士）)

株式会社ベネッセコーポレーション（Classi株式会社）を経て、現在、京都大学大学院情報学研究科社会情報学専攻 緒方研究室 博士後期課程学生
修士の頃の研究は中学校における数学証明問題に関する学習支援システム開発に従事

馮 宣淇(2021年3月修了（修士）)

現在、株式会社アピリッツにて勤務
修士課程ではインフォーマルラーニングにおけるゲーム型学習環境のラーニングアナリティクス基盤の開発研究を行なった(SSCI Journal “Journal of Educational Technology & Society” (Impact factor: 2.086)採択)

徐 宇凡(2021年9月修了（修士）)

現在、Zhejiang Jiaxing Digital City Laboratory Company Limited（中国）にて勤務
修士課程ではグループディスカッションに伴う学習活動の可視化システムの開発と評価に関する研究を行なった

平田 沙希（2024年3月修了（修士））

現在、ALL DIFFERENT株式会社（旧株式会社ラーニングエージェンシー）にて勤務
修士課程では音声認識技術と自己調整学習支援を踏まえた音声記憶方略活用による英単語学習支援システムの開発と評価に関する研究を行なった
（Learning Analytics and Knowledge 2024（CORE Ranking AならびにGoogle Scholar Matrix in Educational Technology #20）にてHonorable Mention Poster Awardを受賞）

李 瑭（2024年9月修了（修士））

現在、株式会社NTTデータインフォメーションテクノロジーにて勤務
修士課程ではVRを活用した日本語オノマトペ学習支援システムの開発と評価に関する研究を行なった

研究ゼミ

研究ゼミは2部構成になっています。第1部は学生・参加者が取り組んでいる研究や実践について発表を行い、その研究・実践を発展させるために議論を行うゼミになります。発表者が発表した研究や実践をよりよくするにはどうするべきか、どういうデータを取るべきか、どういうところで実践の場がありそうか、どういう評価方法をすべきか、いろいろ議論を行います。第2部は英語文献輪読です。教育工学の研究で必要になる基本的な理論を学ぶことを目的としています。現在はCambridge Handbook of Cognition and Educationを読んでいます。
開催頻度・時間：月2回程度（隔週）　火曜日17時00分〜19時30分（オンライン）

英語文献ゼミ

英語文献ゼミは、参加者の研究や実践に関係する英語論文を輪読するゼミです。教育工学の研究は国内だけではなく、国際的にも行われており、研究である以上、オリジナリティが高いことが求められます。オリジナリティが高い研究、実践をするには国内外の研究・実践論文にあたり、その論文の良い点・改善すべき点・限界点を検討する必要があります。このゼミでは、国際論文誌から読みたい論文を選んでもらい、読んで、3枚から5枚程度のレジュメにまとめてもらって、発表をしてもらいます。その後、発表者の研究における、その論文の位置づけ、今後の研究の展開など議論をし、研究方法を学びつつ、研究を発展させていくことを目的にしています。

開催頻度・時間：毎週月曜日　17時00分〜18時00分（オンライン）

統計ゼミ

統計ゼミは、教育工学研究を進めて行くに当たり、基本的な知識となる統計について学ぶゼミです。これは学生の自主ゼミとして進めています。私たちは統計学の研究をしているわけではないので、統計学を突き詰めていくことは目的としていません。ツールとして統計を使います。ですが、ツールとして使うにも、最低限の知識、ルールは理解しておかなくてはなりません。このゼミでは統計学に関する基礎的な文献を輪読したり、データ分析を実際に行いながら、ツールとしての統計を学んでいくことを目的としています。
開催頻度・時間：月1回・要問い合わせ

認知心理学ゼミ

認知心理学ゼミは、教育工学研究を進めて行くに当たり、基本的な理論の理解をするためのものです。これは学生の自主ゼミとして進めています。人は学習するにあたり、様々な情報を認知し、処理をし、自分なりの解釈をし、意味づけしていきます。その学習過程においては、様々な情報媒体から学ぶこともあれば、人間関係の中から徒弟的に学ぶなど、さまざまな状況の中で学習というものは発生します。しかし、その過程において、人間はどういう認知的処理を行うのでしょうか？それに関連する理論は数多くあり、教育工学研究を進めるに当たり、基礎的な理論となります。
開催頻度・時間：月1回・要問い合わせ