在ICTCONNECT21组织的“周三沙龙with赤堀会长”活动中，我提供了关于学习分析（Learning Analytics）的演讲。我的研究生阶段的指导老师赤堀先生现在是这个组织的代表。我的演讲主题是“通过可视化学习行为能做什么？——学习分析研究的过去与未来”。

我介绍了九州大学在运营和研究中使用的几个工具和平台：Moodle（一个学习管理系统）、B-QUBE（一个数字教材分发系统）、Metaboard（一个学习仪表板），以及安装在Metaboard上的Reading Path功能。虽然当前版本的Metaboard上没有，但以前的版本包括由島田先生开发的Real Time Analytics。我觉得这是一个即使不用于研究，也值得在教学中使用的出色工具，因此我进行了介绍。

作为学习分析实践的案例，我介绍了一些事例。虽然B-QUBE还没有在学校外部推广，但我提到了以前使用BookRoll（另一种教材）在高中进行的、集成了协作问题解决学习的STEM（科学、技术、工程和数学）课程。我还提到了一些在SIP第二阶段项目中使用学习仪表板进行的教学实践和教师如何解读学习数据。

参考：当前的研究项目

由于提供话题的时间仅限于25分钟，因此我只能介绍一个案例的结果，不能展示所有的结果，这让我感到遗憾。但如果将来有机会讲话，我希望能介绍更多。与仅使用LMS日志分析相比，数字教材的日志的粒度更细，是分析学习过程的理想信息之一。B-QUBE和Metaboard也在校外的学校和教师中引起了兴趣，我们正努力使其可以在校外使用。但是，我想与所有对推进学习分析研究和实践感兴趣的研究人员和教育工作者一起，进行好的研究和实践。

自从在经济产业省的“未来教室”项目中担任顾问，在经济产业省见面以来，我已经有一段时间没有与赤堀教授联系了。开始的15分钟是用来开会的，但赤堀教授事先看了我的话题提供材料，表示想听更多、很有趣。这让我非常高兴。当话题提供开始时，在问答环节中，教授亲自积极地提问“这里不明白，为什么？”这让我回想起了研究生时代的研讨会。赤堀教授一直在追求教育技术研究，开创了这条道路，当讨论到研究时，一切都和我研究生时代一样（虽然我的体型变化很大哈哈），真的很有趣，我也意识到了需要重新考虑的新观点。这让我感到非常激动。与赤堀教授交谈总能让我精神振作，也激发了我更加努力研究的决心。

现在，我也拥有自己的研究室，成为了指导教师的立场，看到赤堀教授的活动，我深切地认为“研究者应该是这样的”。我决心要继续努力进行研究，为改善教育和学习环境做出贡献，同时也考虑到社会实施。

感谢赤堀先生。无论何时何地，我都希望能有机会与您再次交流。我还有更多想要学习的内容。