大家好，我是M1的李瑭。
这次我将为大家介绍英语文献研讨会中阅读的论文。
正如我在之前的文章中所提到的，我的研究旨在探讨利用VR技术来辅助语言学习，因此，探讨为什么需要VR技术，以及它对学习者和学习成果有何影响是非常必要的。为此，我这次阅读的论文是关于VR技术对语言学习中口语能力提升的影响。
论文题目：Effects of using mobile-based virtual reality on Chinese L2 students’ oral proficiency.
期刊：Computer Assisted Language Learning,34(3): 225-245.
作者：XIE, Ying; CHEN, Yan; RYDER, Lan Hui
出版年份：2019
以下是本论文的概要。如果您感兴趣，请务必阅读原文。
—————-
交际语言教学法（Communicative Language Teaching：CLT）强调语言学习应通过目标语言的深度互动和最大化使用来进行。另一方面，对于第二语言和外语学习者来说，为了提升口语能力，需要及时获得必要的反馈并进行充分的练习。因此，基于CLT方法来提升学习者的口语能力被认为是有效的。
本研究利用VR工具辅助提升学习者的口语能力。在外语学习场景中，通过VR呈现真实的交流和内容被认为是最大的教育优势之一。这是因为，人周围空间中的物体会以更彻底、更复杂的方式被处理，因此VR工具带来的强烈临场感能够大幅缩短与物体的距离，使大脑通过多感官激活图式，从而实现学习体验的提升。因此，VR工具能够让人沉浸在场景中，并在真实的语境下最大程度地使用目标语言，可以说是支持活用CLT方法的好工具。
本研究通过一个学期的课程，验证了VR工具对提升口语能力的效果。要求参与者扮演导游介绍中国的旅游景点，并使用VR或PPT进行内容发表。在数据分析方法上，考虑到减轻被试间差异的影响，采用了被试内实验设计及相应的分析方法。为了准确评估参与者的口语能力，采用了混合方法中的解释性顺序设计（sequential explanatory mixed-method design）。解释性顺序设计由定量分析和定性分析两个阶段组成，首先对参与者的口语发表进行定量分析，然后分析定性数据以实证和解释所获得的发现。也就是说，关于参与者对VR工具认知的定性分析结果，将用于解释和验证定量数据的解读。
关于参与者口语能力的定量分析结果，从内容、流利度、词汇、发音、语法这5个维度以及发表总分进行考察。另一方面，关于定性分析，通过使用反思日志记录参与者的个人访谈，并运用解释性定性数据分析方法（interpretive qualitative data analysis approach；当研究重点在于解释现象产生的原因以及现象随时间发展的过程时，该方法非常适用）来补充定量分析的结果。此外，考虑到时间推移对口语能力提升的影响，在数据分析中，从时间推移的角度分别分析了内容、流利度、词汇、发音、语法这5个维度的影响。
结果显示，使用VR工具时，参与者的内容、词汇及总分在统计学上显著高于不使用VR工具的情况，而流利度、发音、语法等其他维度在有无VR工具的情况下得分相似。定量数据表明，使用VR工具时，参与者的发表内容和词汇量在统计学上显著优于不使用VR工具的情况。定性分析显示，这种显著差异可能由以下三个因素导致。
・VR工具简化了发表的准备工作。
・未知的事物激发了参与者的兴趣。
・VR工具让现实中存在的事物变得触手可及，促进了主动学习。
总结结果，VR工具提高了参与者的学习意愿，使其能够自主学习，从而促进了主动学习。
我的感想是，这篇论文提供了实证证据，证明了VR工具能够提高学习者的兴趣和动机，从而实现学生的主动学习，并阐明了VR带来的沉浸感在提高学习者兴趣方面的重要性。这一点展示了VR工具作为语言学习手段的优势，对我的研究也很有参考价值。但是，这篇论文也有一些不明确的地方。
首先，在评估口语能力的5个维度中，并没有明确指出“内容”具体指什么。由于没有明确解释关于“内容”的定义，我无法得知参与者的表达达到了什么程度，以及该如何进行评估。
其次，关于VR工具如何辅助提升学习者的口语能力，目前所知甚少。CLT方法的核心是在真实的语境中通过真实的互动进行口语练习。然而，在这篇论文中，似乎并没有特别针对利用VR工具进行口语练习或口语辅助的功能，我更倾向于认为VR工具在这里是作为提供参考资料和实施发表的工具，而不能说是活用了CLT方法。我认为，如果基于CLT方法，为了辅助学习者的口语能力而将VR作为学习工具，例如让学习者体验与游客或景点工作人员用目标语言进行交流的场景，或许更能提升口语能力。
最后，通过比较PPT发表和VR发表来评估学习者的口语能力是否真的合适？在使用PPT发表时，对于学习者使用的学习资料没有明确说明，可能存在学习者在调查景点信息的同时进行发表准备的情况；而在VR工具中，由于显示了场景并提供了关于该场景的说明，所给出的信息非常丰富，有助于学习者的发表准备。在不排除VR发表和PPT发表这两种情况下学习者所接收到的信息差异的前提下，验证VR工具在口语能力方面的有效性，其妥当性让我感到有些疑问。
尽管如此，这篇论文在实验设计部分让我受益匪浅。在学习数据分析方法的同时，我也意识到了确认实验结果是否符合研究目的的重要性。我感到需要对如何将实验结果导向研究目的进行更深层次的思考，并希望能够不断努力，开展更好的研究。
