在日本应该已经迎来新年了吧？还是还没到呢？今年也是非常艰难的一年。本以为新冠疫情会平息，结果又出现了新型变异株，丝毫没有平息的迹象。不过，我想这一年里，日常生活也因为新冠疫情发生了各种各样的变化。就我个人而言，这是我开启教职生涯以来第一次获得学术休假（Sabbatical），能够在美国密歇根大学进行研究，是我人生中的一件大事。因为是第一次在海外生活，有很多困惑的地方。虽然正在一点点适应，但等适应了也就到了回国的时候了。虽然获得了一年的时间，原本以为不会太在意，但转眼间连一年都不到了。还剩下8个月吗……希望能取得好的研究成果。

关于研究成果……回顾2020年12月末的博客，去年发表了3篇论文（合著，均为国际期刊，其中1篇为SSCI），18场国际会议（其中1篇获得Best Paper Award），以及1本Book Chapter。

那么今年……论文（合著）1篇（国内英文期刊），国际会议5场，Book Chapter 2本（应该快出版了。编辑老师也是这么说明的，而且出版社页面上也写着出版年份是2021年），结果有些冷清。虽然研究室的成员们也很努力，但其中一名学生进入了博士学位审查的关键阶段，我自然也将最优先的精力投入到了那边，因此导致研究成果产出较少……这种情况持续了一段时间。另外，虽然在线举办的国际会议在某些方面可以说比较轻松，但我也发现会议期间的时差非常折磨人，在身体负担方面与实地参会是完全不同的概念。这可能也降低了我投稿国际会议的动力。虽然觉得很方便，但如果是在工作日，硕士生有课，算上博士生还有RA或TA等兼职工作，这对身体的消耗相当大。虽然大会运营方在发表时间上也会充分考虑时差，但当涉及到自己想看的科研内容时，往往会出现必须与睡意作斗争的情况。真正能让人感到“哇，学到了！”“要利用这些知识在自己的研究中努力！”的时刻，恐怕还是需要亲临现场，通过眼睛、耳朵和直接交流，去感受发表者的热情，这种经验值是非常重要的。希望新冠疫情能早日平息。

话虽如此，我今年的职业生涯中也发生了一件大事。除了学术休假，我还作为大学研究人员，首次培养出了博士学位获得者。实际上，就在12月31日获得学位。从我开启这段职业生涯（获得博士学位后）算起已经过去了约13年，这是我指导的第一位博士生。这真的让我非常感动。终于培养出了博士学位获得者。我认为这是一个重要的里程碑。还有2名博士课程学生，我也希望能继续指导他们，争取让他们也能顺利获得博士学位。

本年度是岛田老师负责的AIP加速研究的最后一年，学习分析基础开发与评估也将迎来一个节点。在文部科学省的Plus-DX预算支持下，我们正在推进学习分析基础的开发，目前正进入将研究成果应用到该基础中，并扩展迄今为止学习分析研究成果的阶段。从明年开始将进行实际应用，我认为这是一个重大的进展。这可以说不仅是信息工程学和智能信息学研究人员，包括教育技术等各领域研究人员共同参与并壮大学习分析研究的成果。如果仅靠其中一方，恐怕无法取得如此成就。

就我个人的研究而言，作为下一个阶段，我获得了两项科学研究费资助。分别是挑战性研究（开拓）和国际共同研究基金B。两项都通过了，让我感到非常意外……特别是前者，据说录取率只有个位数，我本以为很难通过。前者是关于教育数据素养的培养，以及与之相关的学习分析基础的开发与评估。特别是“教育数据素养的培养”这一点非常重要。我希望不仅从学习分析的角度，还能从教育哲学和教育社会学等角度来审视这种教育数据素养，并就如何在预计将加速发展的ICT应用型教育中获得有效成果进行前提探讨。在国际共同研究基金B中，我正在与目前接收我的密歇根大学信息学院的Stephanie Teasley老师进行共同研究，该项目着眼于仪表盘的开发。目前，我正在进行作为设计探讨基础的数据分析，并希望将其转化为研究成果。我想基于这些数据，致力于仪表盘的设计与开发研究。这两项都是未来会成长壮大的种子，希望明年能推进研究，让它们结出硕果。

明年也会有很多活动，我希望能一件一件地去完成。我会推进大型研究，并努力为改善教育和学习环境做出贡献。明年也请多多关照。