继山田研究室学生陈同学在CELDA 2020获得Best Paper Award的报告之后，我们去年参加的EduSummit 2019中，关于学习分析（Learning analytics, LA）小组的成果已被Educational Technology Research and Development (SSCI, Impact factor: 2.303) 录用！！感谢负责本稿件汇总及主笔的Dirk Ifenthaler教授，以及在魁北克与我们共同讨论的LA工作组的各位成员。同时，也非常高兴能与共同执笔的David Gibson教授、Doreen Prasse教授以及岛田教授进行良好的合作，并将成果发表在SSCI期刊上。

Ifenthaler, D., Gibson, D., Prasse, D., Shimada, A., and Yamada, M.(in press). Putting learning back into learning analytics: actions for policy makers, researchers, and practitioners. Educational Technology Research Development. doi:10.1007/s11423-020-09909-8

在EduSummit 2019中，共有12到13个关于教育与ICT相关的主题工作组（Theme-based Working Group）。岛田教授和我参加了学习分析（Learning analytics）工作组，针对在推广LA的过程中，教师、教育行业从业者等实践者、政策制定者以及研究者在全球性课题中应采取的行动，我们汇集了各自的实践经验并进行了讨论。作为来自日本的两位代表，我们介绍了九州大学及与京都大学共同研究的成果，并将其作为会议议程（Meeting agenda）向联合国教科文组织（UNESCO）提出了建议。随后，各执笔人对这些内容进行了进一步的审阅、整理和补充，最终将其论文化。

本文不仅面向研究人员，也面向广泛参与LA的各位人士，目前已开放获取（Open Access），欢迎阅读。