去年修读了教育信息工程课程的一位其他学院的学生发来通知，说他通过了某省的国家公务员考试（现在叫高级考试吧。原国家一级）。真是太恭喜了！！那位学生说：“在教育信息工程中学到的不仅是教育技术的知识，协作学习、即时信息整理与演示，以及接触理论实际应用等体验都非常有帮助。特别是即时进行的协作学习（类似于拼图法的变体）和演示，在面试中派上了用场。”在知识层面，这些内容对他的补习班兼职和指导学弟学妹也很有帮助，看来对未来的工作也会大有裨益。能听到这样的话，真的非常高兴。教育信息工程这门课，开得真好。

我认为通过学习教育技术，不仅能掌握解决问题的能力，还能了解自我成长的方法。将教育和学习这一现象系统化地把握，进行问题分析，并思考解决方案。评估解决方案的效果，并验证其效果。进而找出进一步的问题。这种基本思路不仅适用于其他领域，教育技术基础中的各种理论也同样有用。无论是教学设计，还是自我调节学习理论、社会存在感、认知负荷、分布式认知、合法边缘性参与等理念，我认为不仅能用于培养他人，也能用于自身的成长。我觉得这位学生已经领悟到了这一点（是我高估了吗？？？不过，我还是选择相信是这样）。

目前，我正在为一年级学生讲授“教育学入门”，这是一门选修必修课（教育学院为必修）的基础课程。虽然课程中涉及教育技术，但面对约180名学生，确实无法进行像“教育信息工程”那样以讨论和体验为主的教学。但是，为了让教育学院乃至其他学院的学生都能从中获益，我会在课程结构上进行抽象化处理，并有意识地将其与学生的日常生活联系起来进行讲解。在其他学院的学生中，也有在补习班或预备学校兼职的学生，他们也表示在“教育学入门”中学到的内容很有用。医学部的学生也对教育学很感兴趣，有很多学生会主动去调查各种资料（医学领域其实非常积极地开展教育研究）。

我希望今后能继续教授对所有修读过教育技术课程的学生未来有用的知识，并开展这样的教学。我再次坚定了这一决心。