前期作为教育学部专业课程开设的“教育信息工程”课程，其教学评价问卷结果已经反馈回来了。

由于从前一份工作开始就负责FD（教师发展）相关事务，我一直将这些结果作为思考存在哪些问题以及如何改进的指标。虽然反馈回来的是机读卡结果，但非常感谢的是，在大多数项目中，4分制评价中获得了许多4分。我的课程布置的作业分量相当重。因为还是本科阶段，我要求学生每周阅读20到30页左右的日语文献，检查生词并进行一定程度的调查。在假设他们已经完成这些准备工作的前提下，我们进行小组讨论。复习方面，我要求他们撰写分钟论文（Minute Paper），由于需要逻辑清晰地写出自己的解读，所以工作量很大。我认为这是一门比较重的课程。

因此，能获得如此高的评价我感到非常高兴，也让我觉得可以按照这种方式，再多花些心思改进。诸如“非常有意义”、“对毕业论文确实有帮助”、“学到了很多对自己未来有用的东西，选修这门课太好了”等，积极的评价很多。但是，选修人数只有8人，我认为学生们本身学习意愿强烈也是一个很大的因素。我感觉如果不是他们的话，可能无法获得如此高的评价。他们真的是非常优秀的学生。不知为何，从金泽时期开始，来上我课的学生，大概都是那种追求更高目标、求知欲强，并且对自己有一定学习目标和未来规划的学生。现在在社交媒体上也能看到当时在金泽选修我课程的学生，看到他们为实现自我而努力的身影，我感到非常高兴。选修教育信息工程的学生们也在努力。他们全都是大三、大四的学生，虽然我无法指导他们的毕业研究，但还是能看到他们的发表会，大约一年后吧，我很期待。

关于下一学年，虽然我在大多数课程中都采用了（半）拼图教学法（Jigsaw Method），但我确实认为这种课程设计很好。我觉得可以再精简一些，并更明确地设定课前作业。另外，针对指出的两个问题点：有学生在“是否配合了学生的进度和理解程度”这一项给出了较低的评分，因此如果是像这次这样的小班教学，我觉得即使时间很短，也可以设置确认知识掌握情况的环节。还有就是希望准时下课（笑）。抱歉，几乎每次课都拖堂了。虽然是因为讨论很热烈，连我自己也很享受，但正如上面所说，必须严格控制时间，使其更加紧凑。毕竟只有90分钟。此外，考虑到学生们应该能够阅读欧美教育技术领域作为教科书使用的书籍或实践研究论文，我打算在下一学年加入英文文献。

下一学年我也要努力把课上好。