虽然是8月初的事了，但我受邀在长崎大学举办的关于主动学习（Active Learning）的FD（教师发展）研讨会上发表了基调演讲。这是一场非常精彩的研讨会，校长和副校长从头至尾全程参与。我在金泽时也曾参与过FD研讨会的运营，但在我任职期间，从未有过本校校长或副校长在致辞之外全程参与的情况。我能清晰地感受到长崎大学校长在推进FD方面所倾注的强烈意愿。真是太棒了。

关于演讲内容，虽然在此不便详述，但我谈到了主动学习虽然常被理解为项目式学习，但其实内涵丰富；在进行课程设计时，应思考如何激发学习者的主动性；以及关于工具类（不仅是家具，还包括数字和虚拟工具）的活用，并介绍了其理论背景、意义以及国内外的案例。最后，我还谈到了目前面临的课题。

在研讨会开始前，长崎大学的山地弘起老师带我参观了校园。在进行通识教育的教学楼里，竟然有8间支持协作学习型主动学习的教室。这在国立大学中恐怕还很少见吧。提到主动学习教室，人们往往会有“很花钱”的印象。诚然，如果能在充分梳理本校主动学习理念和学习目标的基础上，建造符合该理念的新教学楼，那确实是一种理想形态，但现实中并没有那么多预算。对现有教室进行翻新才是更现实的做法。我在金泽任职时，曾想以低成本将现有教室改造成主动学习教室，并为此申请了预算、策划方案、开展FD等，但最终未能实现。在申请预算时，从负责审核的高层反馈中，我深刻体会到由于缺乏让主动学习扎根的基础，实施起来非常困难。确实不是一件容易的事（当然，这也与我不擅长也不喜欢政治活动有关）。然而，长崎大学确实实现了我当时想做的事情。没必要过分拘泥于家具的设计。最好是那种一人一桌、组合灵活、能应对各种学习形态的设备，考虑到未来所需的学习形态尚不明确，能够灵活地重新设计空间也是非常理想的。英国JISC的报告中也提到，人们期待一种类似“尝试教学形态的实验场”的教室空间，我觉得这非常有道理。

在主动学习教室中，还有铺设了地毯且禁止穿鞋进入的教室。据说是为了方便进行舞蹈和表现类的课程。行政部门也通过将主动学习教室分配给通识科目等方式，努力推动其利用的常态化。

九州大学从下一学年开始也将启动基干教育，并将以引入协作学习为主。照此发展，现有的教室恐怕会变得难以开展教学。今年虽然为了明年的实施进行了试行课程，但学生们似乎很难活动开，小组讨论也难以开展。即使要加入全组发表的活动，我认为也必须在物理空间上给予更好的支持。如果九大也能多一些这样的教室就好了。

在参观研讨会前的教室之前，其实我还参观了图书馆。两年前在长崎举办教育工学会时，因为还在施工无法参观，所以这次是个好机会。据说图书馆才刚刚启用。一楼是学习共享空间（Learning Commons）。在共享区域内，设有电脑区、全校教育所用教材展示区，以及长崎大学收藏的关于明治时代的物品展示。虽然正值假期，但仍有学生在积极学习。二楼沿窗摆放了桌椅，也支持个人学习的风格。

这是与图书馆相连的放送大学中心内的学习区。在这里也可以进行协作学习。能不能利用放送大学的教材和广播来开展翻转课堂（Flipped Classroom）呢？毕竟就在放送大学中心旁边。

现场还介绍了校长的推荐书目。这也是能体现校长教育理念的好活动。

目前一切才刚刚开始，据说今后将探讨并推进学习支持措施。我认为，要形成能够循环开展“学习共享空间内的学习支持、制定方案、执行、观察效果”的文化，大约需要两年时间。通识教育楼也建设了多间主动学习教室，未来会如何发展，令人期待。这次参观让我受益匪浅。