今天和公司时期的同期聚餐了。聊了很多关于公司时期同期们的近况等各种话题。
听说关西文科招聘的员工里只剩下2个人了。总觉得，深刻体会到公司在员工意识中也并非是一个会一直待下去的地方。
近来，大学教育界对于培养就业能力、学士能力等议题闹得沸沸扬扬，大学方面也为了“必须做点什么”而感到相当焦急。说是必须培养出即战力人才。更糟糕的是，国家还在背后推波助澜这种动向，真是让人无可奈何。
对于有企业经验的教员来说，对于“就业能力”、“学士能力”这些词汇及其所指代的内容，总感到非常违和。我试着向那位同期询问了这些疑问。顺带一提，他目前负责招聘工作。虽然这么说可能不太好，但他的想法与我有很多不谋而合之处。果然，技能培养、创意能力、创造力等固然重要，但最核心的还是自我调节学习，而那才是成为即战力的关键。
正因为我是无法开设研讨会或专业教育的通识教育类教员，所以我一直认为应该培养学生具备自我调节学习的能力，而这与企业的期待不谋而合。坚持这一点真是太好了。能够自己设定目标、建立子目标、探讨策略，并在学习过程中进行内省的人。能够将内省落实到可以应用于下一个计划阶段的人。我相信只要能做到这一点，无论在哪个行业都能生存下去。虽然这确实很难。
大概吧，我一直觉得沟通能力什么的真的很表面，从企业人士的角度来看，也是同样的意识。果然，能够发挥元认知，展现自我调节学习能力，并能自己创造成长机会的人才价值很高。学生自主建立学习社区，并能提高自我调节学习能力的组织——在大学里大概就是指研究室吧——那才是大学教育中人才培养的关键点。就业能力、学士能力。嗯，使用这些词汇倒也无妨，但必须确保不偏离重点。我认为不应被这些词汇所定义的内容牵着鼻子走。主动学习（Active Learning）作为培养实践型人才的方法论也备受关注，但协作能力应该与自我调节学习能力并行培养。

最近常说教育型大学、研究型大学什么的，但我认为无论学生的目标是成为研究人员还是企业职员，需要培养的人才核心素质都是不会改变的。

希望本校也能早日意识到这一点。