本文评估了使用基于学习分析的学习规划支持系统 MAI Helper 的学习规划功能的八名学生与其他学生的学习成绩，并评估了他们是否真正遵循了自己创建的计划。

结果显示，使用该功能的学生实际上学习成绩更好，而且他们在反思中提出了更多的元认知意见。 如果您感兴趣，请继续阅读。

也许是因为时势的关系，这次也有生成型AI的介绍。我看了很多的评论。听了之后，我有一种感觉，即人文社会科学方面的应用还有很长的路要走。医学、牙医学、药学以及理工科等领域有明确答案的问题中的应用较多。实际上，评论中也是这样。总体来说，感觉就是“嗯，可能是这样吧”。并没有让人觉得“真的吗？好厉害！！”的印象。

关于生成式人工智能的话题没有尽头，但是这次的介绍和我所看到的各种文章、论文、讲座让我觉得大多数都是“嗯，是这样”的事。在教育技术学领域，我们一直在讨论各种新技术的优缺点和注意事项。目前来看，我觉得还没有超越这一范畴的东西。我个人把它当作“一个稍微聪明一点的论文搜索引擎”来使用。因为要判断是否符合自己的兴趣，还需要自己去读那些论文。但减少读无关论文的劳动也是我所希望的，所以这可能是一个走中间路线的搜索引擎。至于教育使用的内容，”有办法这样使用吗？ 我相信肯定有办法。

不过，这并不意味着教育技术学是站在“高高在上”的角度去看问题，而是一直关注新技术的“优点和缺点”。最近有新闻提到用脉搏来测量集中度？相关的话题，我听到一些人在回应有关测量的新闻时说 “管理教育……”，我个人觉得教育委员会和学校对新技术通常都持怀疑态度，比大学和企业更为谨慎。与教育委员会和学校的老师沟通时，我感到他们比大学和企业更为冷静、谨慎，因此我感到安心。事实上，我认为与不同的人讨论如何利用这种技术造福学生更有成效。如果仍然有担忧，也许可以设立一个第三方委员会，定期进行形成性评价。我觉得这是个好主意。 我认为最好还能把这里建成一个富有成效的讨论场所，而不是一个破坏课堂和技术的场所。

作为信息系和教育系研究的一员，我觉得新技术的普及还有很长的路要走。例如，虽然我觉得VR/AR和脑波研究将会非常有趣，但我认为要让人们在课堂上佩戴脑电波仪，或者要让几十个人在课堂上佩戴头戴式显示器来使用 VR 并不容易。我认为要普及头戴式显示器的使用是很困难的。这需要信息工学研究的进一步发展，但如果让用户感到有某种负担，我认为广泛的社会实施就会遇到很大的障碍。 当然，我认为为研究班提供一个测试新技术的场所是非常重要的，因为这将有助于我们看到技术的发展方向，以便在社会上实施。

总之，在这次的国际会议上，我学到了很多。非常感谢。