变得整洁了……搬家也结束了，变成了现在的样子。真的要离开这里了吗……我有了实感。既有要在新阶段努力的念头，同时也感到一丝寂寞。

搬家结束后，为了慰劳大家并表示感谢，我和学生们以及技术人员芥川先生一起在Itry-It吃了午饭。

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我从未想过会有这样一天到来。我竟然也会有离开基干教育院的一天。因为在我的潜意识里，一直觉得会在这里坚持到最后。从2013年1月开始承蒙关照，我历经了丸野老师、谷口（说）老师，以及现在的原田老师，共三代基干教育院的领导。如今，经历过三代领导的基干教育院教员也已经不多了。不过，这也是新鲜血液注入、组织不断变革的良性循环。自从木村（拓）老师调往大学院人间环境学府后，我便成了正式教员中资历最老的一位。在基干教育院，我承蒙关照了10年零3个月。

回想起很多往事。虽然有很多精神上感到辛苦的工作，但在谷口（说）老师、野濑老师、古屋老师、原田老师等多位老师的鼓励与支持下，我总算顺利地走了过来。我想我也已经将至今为止所做的工作交接给了后续的老师们。我也获得了休假（Sabbatical），对此深表感谢。

德岛大学的绪方广明老师（现任职于京都大学）来到这里时，我感到非常惊讶。我记得他微笑着敲了敲我的房门，当我问“诶！您真的来了吗？”时，他笑着回答“我来了”。从硕士时期开始，我们在学术会议和国际会议上就经常见面，也有很多交流的机会，但我记得当时真的不敢相信他会来到九大，而且还是来到基干教育院……。共同参与日本首个学习分析中心的筹建、制定并采纳总体规划、以及IMS Glocal相关工作等，这些都是非常美好的回忆。我现在所处的位置以及研究，都是以绪方老师来到这里为契机而开启的。对此我深表感谢。正是这段经历，塑造了如今从事学习分析研究的山田。即使是现在，我们也经常见面，就学习分析的研究和课题进行各种交流。

能够与教学评价问卷小组的老师们一起完成教学评价问卷系统的原型设计，也是一段宝贵的经验。将其开发为Moodle插件，实现以报表形式下载、支持对比分析，以及筛选出针对该课程的特定项目并嵌入问卷中，这些经历都非常充实。现在，该系统不仅在基干教育院，还在全校范围内得到了推广。

我也承担过各种课程。当时主动学习（Active Learning）是一个非常热门的词汇，九大继东大之后，在国立大学中较早地采取了行动。有一门课程名为“课题协学”，是由3位不同专业的老师组成团队，从不同视角对同一个主题进行探讨，我也从试行阶段就参与其中。试行课程是与古屋老师，以及现在担任共创学部部长的镝木老师一起进行的。这成为了我运用教育技术知识的绝佳机会。我学到了很多，比如理论并不总是能顺利转化为实践，以及必须根据不同场景进行灵活调整等。我还尝试过将拼图教学法（Jigsaw Method）与翻转课堂相结合，挑战各种利用ICT的课程设计，并致力于提升基干教育的质量，这些都是很好的经验。虽然很多课程的准备工作非常繁重，但我乐在其中，而且在使用学习分析进行课程改进后，效果也很好（这仅是我个人的感受）。这也促成了后续的一些大型研究。我深刻体会到了理论与实践之间的往复循环。

真的回想起很多往事。承蒙各位的关照，非常感谢。