在国际会议 14th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age 2017 (CELDA 2017) 上的发表已经结束。

Yamada, M., Oi, M., & Konomi, S. (2017). Are learning logs related to procrastination? From the viewpoint of self-regulated学习, Proceedings of CELDA 2017, pp.3-10. Link to this article

研究内容是对电子书日志（包括翻页（含回翻）、缩放、笔记、标记、水平展开/垂直展开等）、作业提交时间、自我调节学习意识（MSLQ）以及拖延行为意识之间的关系进行的分析。结果很有趣，但我原本希望能看到的电子书学习日志与拖延行为之间的关系并没有显现出来。真遗憾！不过，对于作业或课堂小结（Minute Paper）提交时间等具有截止日期意识的行为，确实观察到了相关性（这可以说是理所当然的）。此外，关于缩放、书签、水平浏览等与信息选择及注意力支持相关的功能，观察到了其与自我调节学习（SRL）的提升呈正相关，这是一个有趣的结果。相反，笔记和标记的使用与SRL之间没有观察到相关性，这一点令人感到不可思议，但如果观察间接效应等，它们可能在暗中产生了影响。例如，水平浏览行为与笔记或标记的使用之间可能存在某种关联。

收到了很多提问和评论，我感到非常高兴。我也第一次见到了名古屋大学的三轮教授，感到很高兴。我经常阅读他的论文，而且他曾与我本科时代的导师服部教授进行过共同研究，因此我们之间存在间接的缘分。无论是在会议期间还是午餐时，三轮教授都从非常有趣的视角提出了建议，我想在接下来的研究中尝试应用。这对我非常有参考价值，非常感谢。

能够立即有所收获真是太好了。此外，北得克萨斯大学的May教授（两年前在爱尔兰曾见过面）也主动与我打招呼，我们聊得非常投机。他在20世纪90年代初曾作为富布赖特学者在东京工业大学交流，似乎与已故的坂元昂教授有渊源，不断提到日本教育技术领域相关人士的名字，令我感到非常惊讶。世界真是小啊。