从本学期开始，我开设了一门以社交媒体使用为中心的关于CMC（计算机中介交流）的课程。

上课地点是在本校新建的学习共享空间（Learning Commons）的开放工作室。虽然选课人数非常少，但选修的学生都很有干劲。因为这是一门通识教育课程，学生们往往以轻松拿到学分为目的，所以这也是没办法的事。如果同时段有非常热门的课程，确实会输掉呢（笑）。

在教学风格上，为了让学生在快乐中思考并与未来建立联系，我采用了互动式的教学方式。由于人数确实很少，感觉就像研讨会一样。除了电脑之外，我还使用了白板（用于演示）、可以像垫子一样铺在桌上的白板（用于记录和整理自己的思路）以及投影仪（用于知识传达）。课程资料会上传到门户网站，以便选课学生随时查阅。我们还引入了可以无线连接投影仪、并能同时显示最多4台电脑屏幕的设备，希望今后能根据需要加以利用。
我来到本校后深切体会到，本校不仅是一所地方大学，而且位于山上，在地理位置上存在诸多不利因素。我认为，在这样的环境下，社交媒体能够创造机会，让学生与世界各地的人们分享各种想法、感受和思考，并从中获得成长。但是，这取决于如何使用。我认为重要的不仅是CMC工具的特点和使用人数，更在于本人想要如何使用。其中，心理因素也起着很大的作用。我的课程不仅会介绍CMC工具及其使用案例，还希望通过学习心理因素等内容，能对选课学生的未来有所帮助。
选课学生中有一名是大四学生，今年就要毕业了。大四还能来上我的课，我感到非常高兴。希望这些内容能在其毕业后发挥作用。还有一名大二的学生。他正进入思考未来和想做之事的关键时期。如果他能理解社交媒体等CMC的优缺点及心理因素，并能有效利用，我会感到很高兴。
然而，像照片中那样将白板成对放置时，有趣的是，学生们在书写的过程中会互相参考对方写的内容。这就像在竞猜节目中让参赛者竞争时，将白板成对放置在各队之间，让他们掌握彼此的进度一样。在学习中，我认为这成为了学生们互相学习的机会，比如“咦？难道不是这样吗？”或者“原来可以那样写啊”。我意识到，通过工具的布置，不仅是学习内容，连各种无意识的学习方式也会发生巨大的改变。
在协作学习环境的设计中，“可视化”是一个重要的要素。而关于这种可视化，其意图是什么也同样重要。我自己也从中受益匪浅。
今后，我也会尝试使用Twitter进行教学。如果各位看到内容后有时间的话，也欢迎随时参与Twitter上的讨论。

关于协作学习环境，特别是计算机支持的协作学习（CSCL）的设计，这篇论文有详细介绍。

中原淳・前迫考憲・永岡慶三 (2002) CSCLのシステムデザイン課題に関する一検討 : 認知科学におけるデザイン実験アプローチに向けて, 日本教育工学雑誌, 25(4), 259-267
http://ci.nii.ac.jp/naid/110003026435